舍不得这棵树教学内容

《舍不得这棵树》教学设计

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。

2、理解课文内容，体会作者对梧桐树的难舍和喜爱之情，感受梧桐树无私奉献、不求回报的高贵品质。

3、初步了解先总述后分述的构段方式。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、导入新课，质疑课题。

1、观看各种各样树的图片；

2、板书课题（舍不得这颗树）

二、初读课文，整体感知。

1、复习本课所学生字词；

樟树 娇艳 普通 梧桐 灌满 汤匙

撑起 灵性 抖落 浇水 施肥 乐乐呵呵

3、观看课文朗读视频；思考问题：这是一棵怎样的树？找出关键句子，并画上横线。

（出示：这是一棵普通的树。这是一棵鸟树。这是一棵花树。这是一棵果树。这是一棵有灵性的树。) 作用：都是本段的中心句，总结本段的主要意思，能使读者很快知道文章的主要内容。

老师导读：通过读这些句子，我们明白了这既是一棵普通的树，也是一棵鸟树，一棵花树，一棵果树，还是一棵有灵性的树。

三、深入局部，品读课文。

赏读交流：学生汇报，老师指导朗读、理解。教学时老师可在每一段里有所侧重，如：

（1）学习第3自然段。

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①指名读，说感受。

②老师引导：多可爱的鸟树啊，来欣赏欣赏吧。（出示图片：树，鸟儿飞来，停在树上，欣赏各种各样鸟的叫声）

③师：喜欢吗？为什么？（鸟儿在飞着，好像欣赏以了一场美妙的音乐会。）

④男生齐读。

（2）学习第4自然段。

①指名朗读，谈感受。

②老师：读得怎么样？谁来评一评？

③我们一起来欣赏欣赏这棵美丽的花树吧。（出示图片）你看到了什么？

④女生齐读。

⑤引导理解：你从“灌满、染香”读懂了什么？

（3）学习第5自然段。

①指名朗读，谈感受。

②老师，听出来了，它给我们全家带来了果实，这果实就是——圆圆的小粒粒。

③（出示图片：果实）瞧，这串串小汤匙里盛着什么呀？全家人吃得怎样？

④指名赏读句子。（出示：“妈妈把它们摘下来，炒熟了，全家吃得香甜香甜，乐乐呵呵。”）

⑤给“乐乐呵呵”换个词，使意思不变，理解感悟词语。

（4）学习第6自然段。

①指名学生读。

②老师引导想象说话：听着他的朗读，老师仿佛看到了小作者在树下和小伙伴快乐地跳绳，做功课。你呢？谁来接着说？

③引导边做动作边朗读。

师：现在我们就是这棵树了，夏天来了，一起撑开绿色的大伞吧；冬天到了，抖落下身上的树叶上吧。

④问：它真的会撑开大伞，抖落树叶吗？（当作人来写，表明作者十分喜爱它。）

（5）学习第2自然段。

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①老师问：想知道老师喜欢它是一棵什么树吗？（师范读该段课文）

②引导理解感悟：我喜爱它，它那么普通，在我们的生活中随处可见，不管在什么环境，它都能生长，我喜欢它。

③引导思考：可是，它真的普通吗？你们说梧桐树带给我们的好不好，多不多？（板书：又好又多）

（6）、自由品读课文：你最喜欢它是一棵什么树呢？找到相应的那一自然段，美美地读一读。

四、反馈问题，赏析文中难句。

1、梧桐树为我们做了什么？

课文中画记句子：夏天，它撑开绿色的大伞，让我们在树下玩游戏，做功课；冬天，它抖落树叶，把阳光留给了大伙儿。（无私奉献，不求回报的精神）

2、现在你懂得了为什么说我家里有四口了吗？

（引导理解：天天看到，和它朝夕相处，就好像是家中的一员了。难怪我们一家和它分不开了。难怪“我”把它也看作了家中的一员，觉得家里有四个人了。）

3、激发学生想象：就要离开了，“我”想对梧桐说些什么？（出示：梧桐树啊，虽然我不能把你带走，全我会常常想你的，因为你活在我的心里了。我也要长成一棵树，一棵会走路的树。）

师：树怎么会活在我的心里呢？

（梧桐树无私奉献，不求回报的精神深深影响着我，我把这种精神铭记在心。）

4、最后，作者深情地写道：我也要长成一棵树，一棵会走路的树。你懂得了吗？和小组同学谈谈你的感受吧。（完成板书）

5、怎么理解“我也要长成一棵树，一棵会走路的树”这句话。

师总结（我要成为一个像梧桐树一样无私奉献，不求回报的人，走到哪就奉献到哪。）

五、拓展升华，总结下课。

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1、我们知道作者为什么舍不得这棵树了。因为这是一棵鸟树，给我们带来了动听的音乐，所以我们舍不得它。同学们，你还知道作者为什么舍不得这棵树？（学生接着说）

2、是的，这就是作者舍不得门前这棵普普通通的梧桐树的原因。让我们再汇合怀深情说出作者心中的这句话吧。（师指课题，学生齐读）

3、老师小结：同学们，门前的梧桐树是如此默默无闻地奉献着自己，与“我”结下了浓厚的友谊。其实在我们的身边，这样的树有很多很多，让我们真诚地爱护它们，和谐相处吧。因为它们是大自然赐予我们人类的最亲密的朋友！（观看图片）

4、听听人们对大树的赞美之歌吧。（音乐：《好大一棵树》）

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