21 青花课件配套优秀公开课教案设计

21《青花》教学设计（第二课时）

朝阳县羊山镇中心小学

李新颖

《青花》是小学语文S版第十二册“中华文化”这一单元中的第二篇课文。这篇讲读课文，《青花》讲述了“以青花为业，以青花为荣”的一家父子俩的生动故事，赞美了青花艺瓷人的执着的创新精神，也从另一个侧面写出了中国青花世代相传、不断发展的原因――那就是从古至今都有像文中父子俩那样的瓷艺人在为中国青花的发展默默地奉献着自己的智慧和精力。

教学目标：

1、

在第一课时基础上，在语言环境中理解“独树一帜、锲而不舍、郑重其事、如饥似渴、茅塞顿开”等词语，注意积累语言。

2、通过研读课文，能联系上下文理解重点词句；体会作者对青花瓷艺人追求完美、创新精神的赞美之情；了解中国青花的历史和成就，加深对中华传统文化内涵的认识。

3、正确流利、有感情的朗读课文。

教学重点：

了解文中的儿子在“修复――复制――自制”这一过程中所付出的艰辛劳动和曲折的心路历程，以及父亲的良苦用心。

教学难点：

理解“修复和复制都不是青花的归宿”的含义和对青花瓷艺人执著创新的赞美之情。

教学准备：

①教师准备：关于青花瓷的多媒体电脑课件和文字材料、图片、歌曲等。

教学过程：

一、创情境――导课探疑

(1)师：上节课我们学习了21课让我们齐读课题“青花”，板书课题

课件出示青花瓷图片，配合播放歌曲《青花瓷》。

二、复习旧知

1、出示课件“成语互译”：独树一帜、锲而不舍、郑重其事、如饥似渴、茅塞顿开

2、课文讲了一件什么事？

“我”家世代以（

）为业，以（

）为荣。有一天，父亲拿来一尊残缺的青花瓷瓶，让“我”把它修补好。

“我”寻找（

）——又决心（

）——最后（

）

最终获得完美青花。

三、新授

1、细读课文，品味问题

要求：画出在文章那段当中，并且读出来

（一）、父亲是一个怎样的瓷艺人？

生：制瓷名人，烧制青花独树一帜，有祖传秘方，从不示人！

（二）、他教我瓷艺，为什么不传授秘方给我？

生：教我瓷艺是让我学会传承，在父亲眼里“我”还不能理解“完美”。父亲对儿子承接瓷艺寄托着厚望，并有着自己的良苦用心。

师：从哪几个方面看出父亲的良苦用心

生：第三段的对父亲的神态描写、动作、语言、外貌等方面

（三）、我是怎样寻找青花的？（重点：我的寻找过程和几次疑惑，以及父亲的反应）

寻找碎片，修复青花

（我：如饥似渴，锲而不舍，满怀期望

父亲：不满意）

复制青花

（我：下决心，没有瑕疵

父亲：冷眼）

知识点：1、瑕疵的反义词“完美”

自制青花

（我：灵光一闪，茅塞顿开

父亲：欣慰的笑容）

知识点：2、我的灵感：来自于古人——我仿佛听见，我的青花像一尾欢快的游鱼在清澈的溪流中歌唱。它在水里成长，在水里嬉戏，获得的是属于自己的快乐！

课堂训练：仿写比喻句句子：我的青花像、、、、、、、、、、、它在、、、、、、、、、在、、、、、、、、、，获得、、、、、、、！

积累：将美好的句子整理的自己的积累本上。

在读课文，我自己制作青花的过程？体会成功后我和父亲的情感？

我：在这片绚烂的青花中，我找到了自己青花、、、、、、、、、、、是属于我自己的青花！

父亲：脸上漏出了欣慰的笑容! 四、结局

青花盛开，终得完美！

什么是完美？什么是祖传秘方？

生：修复和复制都不是青花的归宿，完美的青花，应该在超越中得到传承。

师：在超越中得到传承才是青花最终的归宿！在传承中创新，在创新中超越！

学生总结：美丽动人的青花另我们不禁的赞叹不已，今天你的收获，可以用一种新的形式：我赞美独树一帜的青花，更赞美-------------------。

师总结

五、作业

小练笔

青花是中国传统艺术的代表之一，我们从作者对青花技艺的传承感受到中国年轻一代肩上担负着将中华文化发扬光大的信念，同学们，你们是青年一代，也能为祖国的传统文化的传承做些什么呢？说一说，然后写一写。

六、

推荐阅读

《青花瓷的传说》

《中国瓷器的发明》

《唐三彩》

板书设计

21

青花

父亲的默默期盼

儿子的苦苦寻觅：修复——复制——自制

祖传秘方：在超越中得到传承