22 陆羽与《茶经》获奖说课稿

陆羽与《茶经》

教学设计

简阳市石钟镇九义校

袁锦

一、教学目标

1、指导学生默读和朗读课文，了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。

2、引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义以及表达的情感，能有感情地朗读课文。

3、帮助学生认识“煎、吭、禄、茶”，会写“煎、舀、吭、茶”，理解“煎茶、舀水、吭声、功名利禄、如火如荼、源远流长、千载难逢、博学多才”等词语。

二、教学重难点

教学重点：理解文章内容，了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。

教学难点：引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义以及表达的情感。

三、教学准备：查找关于陆羽及《茶经》的资料，以帮助理解课文内容。

四、教学时间：2课时

五、教学过程：

第一课时

一、猜谜导入

1.生在山里，死在锅里，

埋在罐里，活在杯里。（打一物。谜底为：茶叶。）

师解说。（茶本来生长在山里，茶叶采下后，投入高温的炒茶锅杀青炒制，茶叶的生命活动停止，制好的干茶，贮藏于茶叶罐里。干茶放入茶杯，经开水冲泡，芽叶舒展，栩栩如生，生意盎然。）

2、课件出示陆羽及《茶经》的资料。

3、板书课题（下面让我们走进课文，一起去看看作者告诉了我们一些什么。）

二、初读课文，整体感知

1、检查生字词，并对重点词语释义造句

2、大声读课文，思考：文章是从什么话题开始谈到陆羽的？主要写了他的哪几件事？哪些段落写到了《茶经》？ 3、引导分段，说说段意

第一部分 从茶乡想到陆羽。

第二部分 用事例表现陆羽。 其中二部分还可以分为三部分：辨别江水的故事。拒绝作官，撰写《茶经》。周游各地，推广茶艺。

三、研读赏析

1、学习第一部分：分角色读第2～8自然段，思考：文中哪些语句具体地表现了陆羽精通茶艺？

（抓住舀水、掂水、倒水等一系列动作体会）分角色朗读，想象当时情景，感受人物形象。

）

2、小练笔：写一个你熟悉的人（老师、同学等），注意用上动作、语言描写。

四、作业：熟读课文，抄写生字词。

第二课时

一、复习引入。

1、回忆课文的脉络。

2、展示优秀学生“小练笔”片段，加以点评。 二、研读赏析

1、陆羽被称为“茶圣”还因为——他写成了世界上第一部关于茶的专著——《茶经》。

谁来说说《茶经》这部书记述了哪些内容？（课件出示，生齐读）

2、《茶经》这部书内容那么丰富，陆羽是怎样写出来的呢？

默读第9～10自然段，小组讨论：

（1）陆羽为什么要写《茶经》？他是在怎样的情况下写这部书的？

（2）为了写《茶经》，陆羽都做了些什么？用自己的话简要概括。

（随着学生的回答，出示重点句子）

A.朝廷好几次要他出任高官，他都毫不犹豫地拒绝了。

当时，人们都以求取功名利禄为荣，不屑于写这样的“闲书”，而陆羽却毫不动摇。

（引导学生抓住重点词语体会句子表现的人物精神。）

B.游历天下——请教百姓——制成标本——隐居写书——增补修订

师：是呀！这是一个相当艰难而漫长的过程，我们从文中的数字也可以看出来：

课件出示：

二十一岁开始游历

十六年的游历

实地考察三十二州茶叶产地

历时五年——又过了五年

整部巨著的完成，历时二十六年

陆羽已经四十七岁了

师：学到这里，你想对陆羽说什么呢？

生：您为茶和茶文化作出了巨大的贡献，我们感谢您！

您为了撰写《茶经》、推广茶艺，放弃了功名利禄，我觉得您真伟大！

您为了撰写《茶经》，走过那么多地方，吃过那么多苦，可你依然没有放弃，您这种精神真值得我们学习！

3、课文除了写陆羽“辨别江水”和“撰写《茶经》”之外，还写到了陆羽推广茶艺的事，让我们齐读课文的最后一个自然段，一起感受陆羽推广茶艺产生的影响吧！

4、陆羽为什么会被后人尊称为“茶圣”？

三、拓展延伸

试一试，运用详略得当的写作方法，续写：

我有一个好朋友，我们一起学习，一起玩耍，留下了许多美好的回忆。（略写）

四、小结。

课文介绍了在中国茶文化历史上留有美名的传奇人物陆羽的生动故事，赞扬了他似茶叶一般清纯的人品，歌颂了他对中国茶业和世界茶叶的发展作出的卓越贡献。

五、板书设计

总：从茶想到陆羽 淡泊名利

陆羽与《茶经》 辨别江水 志向远大

分 撰写《茶经》

甘于奉献

推广茶艺

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