古文两篇课堂实录【3】

“小学语文阅读教学读写结合序列化训练研究”课题

教 学 案 例

教学内容： 第 10 册第 6 课 题目 古文两篇 教案设计： 1、学会本课的5个生字，正确读写词语。

知识

与

技能

教

2、正确、熟练地朗读课文，背诵课文。

3、能借助注释读懂句子的意思，能用自己的话讲这个故事。

4、能联系实际，说说学习课文的体会。

学

过程指导学生把课文读通读顺，对照注释理解重点词语的意目

与方思，通过自学弄懂每句话的意思，理解故事内容，并从标

法：

中受到启示。

情感态度与价值 观

教学重点

指导熟读古文，理解意思，从中受到启发与教育。

与

难

点

教学准备

课件

课时安排

两课时

教学过程：

备 注

教 学 设 计

第一课时

一、谈话导入：我国是个文明古国，有优良的名族传教育学生遇事不要慌张，要养成积极动脑思考问题、解决问题的好习惯。

统，灿烂的民族文化，有浩如烟海的文化艺术瑰宝，而大多数是以文言文

也就是古文的的形式记载下来的，今天，我们就来学习两篇文言文。

二、介绍学习文言文的一般方法。

1.认真地读原文，要读正确，读通顺。

2.对照注释，试着说说每句话的意思。

3.用自己的话说说全文的意思。

4.熟读课文，背诵课文。

三、学习《司马光》

1、初读，读通读顺。

课件出示：

司马光/幼时，与/群儿游戏。一儿/忽堕缸中。缸水深，儿/不得出。群儿/皆逃。光/独取巨石/击缸。缸破/水泄，儿/乃得救。

（1.）司马光简介：司马光（1019-1086）,字君实，北宋大臣、史学家。自幼便聪颖好学。为官期间，他与自己的助手耗费19年的时间，编写了我国历史上第一部编

年体通史--《资治通鉴》。后来，《资治通鉴》被人们称为“史学瑰宝”，

是中

国古代史学史上一座高耸的丰碑。

（2）教师范读。

（3）学生自读。认读生字：堕、皆

2、再读，理解课文。

1.学生说说读懂了哪些句子，还有哪些不懂。

2.对照注释，说说全文的意思。

3.故事的起因是什么？课件出示：司马光/幼时，与/群儿游戏。一儿/忽堕缸中。

4.事情的经过又如何？（缸水深，儿/不得出。群儿/皆逃。光/独取巨石/击缸。）

理解“皆逃、独取”，群儿为什么逃跑?而司马光的表现如何？他当时是怎样想的？表演当时情景，并说说从中体会到了什么？

5.原文哪一句写了事情的结果？（缸破/水泄，儿/乃得救。）理解“泄、乃”

四、有感情读课文，交流读后感受

1.指导朗读，读出当时情况的紧急、司马光的果断机智。

2. 讨论：你认为司马光救小伙伴的办法好不好？如果你在场，你能想出其他好办法吗？

3.你认为司马光是个怎样的孩子？

六、作业：熟读课文，背诵课文。

板书设计

起因：一儿堕缸中

司马光

经过：独取巨石击缸 聪明机智

结果：儿乃得救 遇事不慌