14 让它们自由生息课时教学实录

《麻雀》教学设计（四年级）

主备人：孟凡敬

[教学目标]

1、理解课文内容，体会老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的无私、伟大的亲情。 2、了解文章是怎样按照事情的发展顺序写的。

3、有感情地朗读课文，体会课文中重点句子的意思，背诵自己喜欢的段落。 4、会认“嗅、巢”等生字，会写“梧、桐”等字，掌握由会写字组成的词语。

[教学重点]

读懂课文，体会按事情发展顺序写作的叙述方法。

[教学难点]

感受老麻雀为了保护小麻雀而表现出的伟大母爱。

[教学准备] 多媒体课件，白板课件。

[能力培养]培养学生对词语的理解能力及对文章内容的领悟能力，培养学生的想象能力。

[教学时数] 2课时

第一课时

一、激发兴趣，导入新课

1、板书课题，读课题。 2、《麻雀》是十九世纪俄国作家屠格涅夫的作品。一百多年来，这个故事感动了一代又一代读者的心灵。你们想读读这个故事吗？

二、初读课文，整体感知

1、.听录音朗读，边听边想：课文写了什么故事？

2、读一读，想一想，说一说：你读懂了什么？

看有几个角色？要搞清楚人物关系，谁是弱者，谁是庞然大物？

板书：小麻雀老麻雀猎狗

3、讨论交流。

4、同桌互读课文，把课文读通顺、读流利。

5、默读课文，说说课文的主要内容，并标出自然段。 6、教师小结。

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三、再读课文，自学生字词。

1、自读课文，读后汇报。

要求：自由读课文,借助课后生字表,认读字表或查字典读准字音。注意读准生字新词的读音，把句子读通顺，不认识的可以查字典或向同学请教。

2、同桌一起学习生字。

3、认读生字词,认读字词及句子。(课件出示) 4、指名读课文，学生互相评议朗读的情况。

5、再读课文,在读准字音的基础上把句子读通顺,读流利。

四、学习生字、新词

1、自学本课生字新词，可以读一读、想一想、查一查、同桌考一考。

2、重点处理：

“绒、嘶、搏、危”等较难写的字的书写。

说一说你是用什么办法记住这些字的？

3、你还有哪些词语不理解，或者读不准，请找出来，与同学一道读一读，互相帮助朗读与理解。

五、再读课文，感受主要内容

1、读课文，思考：“我”走在林阴道上发生了什么事？

猎狗想怎么样？

老麻雀是怎么对付的？

小麻雀摔下来

老麻雀飞下来掩护准备格斗

猎狗张开露出愣住后退

2、根据刚才讨论的，把这些重点句用“~~~~”画下来。

小麻雀从巢里摔下来了。猎狗走近小麻雀，张开大嘴，露出锋利的牙齿。老麻雀用自身的身体掩护小麻雀，准备着一场格斗。

猎狗愣住了，慢慢地向后退。

3、请学生口述练习：

文章先写（

），次写（

），最后写（

）。

六、作业

1.抄写生字词。

2.读课文，感受鲜明的形象，体会作者表达的感情。

2

第二课时

一、导入新课。

1、上节课我们初步学习了第13课《麻雀》，谁能把题目写到黑板上（齐读课题）

2、听写词语。

梧桐

嘶哑

搏斗

庞大

危险

绒线

遮掩

3、回忆：课文主要写了什么？

二、细读课文，读中感悟

1、过渡：读屠格涅夫写的故事，就好像在看一幅一幅的画，现在就想方法，把课文写的，把我们看到的画面，画下来，好像在画连环画。你们一共看了几幅画呢？

2、默读课文，讨论交流。 学生随手用简笔画形式再现课文情境。

①猎狗跑在我前面

②小麻雀被风刮下

③老麻雀准备与猎狗格斗

④猎狗后退了

3、再读课文，抓特点：

（1）小麻雀怎样弱小？猎狗怎么庞大、厉害？

（用……画出有关词语）

板书进行对比。

凭借已创设的情境，通过鲜明的强弱对比，使小麻雀、大猎狗的形象格外鲜明，为理解重点局部作铺垫。

（2）分角色朗读课文（通过朗读，突出对比，进一步渲染情境，加深对课文语言的理解。）

4、配乐读四、五自然段，理解老麻雀是如何奋不顾身维护小麻雀的。

进一步提问：①老麻雀为什么绝望地尖叫？（突出“绝望地”）

②老麻雀明明知道已经没有希望，为什么要飞下来？

结合分析句子：“它不能［平安地］站在（高高的）（没有危险的）树枝上”。

“它不能站在树枝上”。

因为老麻雀站在高高的没有危险的树枝上，所以是“平安的”。

既然没有危险，为什么不能平安地站在树枝上？

课文上说是一种强大的力量使它飞了下来。是什么力量？

（拯救自身的幼儿，维护弱小者，战胜庞然大物）

3

既然是“强大的力量”就不是轻飘飘地飞下来，是充溢着对小麻雀的无限的爱，是准备与猎狗决一死战的，所以老麻雀的“飞下来”是很有分量的。课文打了一个比喻“像一块石头似的”，后面的动词是“落”而不是“飞”。

画下表示老麻雀这一形象的词语。

5、齐读四、五自然段，突出下列词语：

“像一块石头似的”“落”

“扎煞起羽毛”“绝望地尖叫”

“用自身的身躯掩护”“拯救自身的幼儿”

“呆立不动”“准备着一场格斗”

“不能平安地”“高高的”“没有危险的”

“一种强大的力量”

放音乐朗读，启发：

这一切，猎狗有没有料到？它被老麻雀突如其来的行动愣住了，惊讶甚至害怕、后退。

6、指名读第六自然段。

三、体会母爱

思考讨论：凶恶的猎狗竟然在小小的麻雀面前愣住了，后退了，这是为什么？你从中懂得了什么道理？

读最后一个自然段，联系上文，品味感悟。 （1）看到老麻雀和猎狗搏斗，“我”会怎样想？

（2）“我”为什么急忙唤回猎狗，并把它带走？你从中体会到什么？

小结：母爱，这是存在于小生灵老麻雀身上的令人钦佩的伟大情感，这是一种“强大的力量”，是它驱使老麻雀放弃自己安全的环境，铤而走险飞落在凶恶的猎狗面前，誓与猎狗进行殊死的较量，掩护和拯救自己的幼儿。母爱，是多么的无私和伟大啊！

四、总结全文

由于老麻雀对小麻雀的爱，他不畏凶残的猎狗，勇敢地飞下来准备与猎狗格斗，猎狗竟然在小小的麻雀面前愣住了，后退了，这告诉我们什么呢？

结论：正是这种强大的爱，拯救了小麻雀；

正是这种强大的爱，吓住了猎狗；

正是这种强大的爱，感动了“我”。

五、巩固练习

1.摘抄自己喜欢的词句。

2.选择“词语花篮”中的词语练习造句。

六、迁移拓展

1、按事情的发展顺序，把这个动人的故事讲给别人听。

4

2、用实际行动，回报妈妈的爱。

板书设计：

13、麻雀

救

吃

斗

老麻雀

猎狗

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