6.练习七优质课教学设计

现代教育技术在学科中的有效应用

《年、月、日》

课题：年、月、日

教案背景：

1.面向学生：

□中学 □小学√ 2，学科：数学

2.课时：1课时

3.学生课前准备：预习苏教版三年级数学下册教材17～18页的内容。

教学目标

1.知识与能力：

在观察年历卡的活动中，认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分为大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，记住一年中哪几个月是大月，哪几个月是小月，知道2005年全年有365天。

2.过程与方法：

在从年历卡上查找、交流总结知识，并找到一些有纪念意义的日子等活动中，感受数学与生活的联系，提高解决简单实际问题的能力。

3.情感与态度：

培养学习数学的兴趣，接受政治思想教育。

教材分析

学生在前几册教材里学习了时、分、秒，本单元继续教学年、月、日。全单元教材共编排了两道例题、两次“想想做做”和一次实践活动。在“你知道吗”里介绍了一年的春、夏、秋、冬四季，指导学生看课外书籍，搜集有关年、月、日的知识。教学内容大致分成三段：

第一段教学年、月、日以及相关的大月、小月等内容，第二段教学平年、闰年、季度等知识，第三段是实践活动。

内容分析：

这一段内容涉及许多知识，学生在日常生活里或多或少都有过接触，积累了一些经验。教材尽量利用学生的已有经验，提供观察材料，组织学习活动，激活已有经验，引导发现规律，适当解释点拨，帮助学生理解知识并建立自己的知识结构。

首先要求学生观察2005年的年历从中获得信息。年历卡里的内容十分丰富，要结合观察与交流指导有困难的学生学会看年历。如年历里的1、2、3……12表示一年里的1月、2月、3月……12月；每月都有一张月历，其中的日、一、二、三、四、五、六都表示星期几，1、2、3、4……表示每月的1日、2日、3日、4日……在年历卡上能查到每月有多少天，各天分别是星期几。

接着要求学生把各个月的天数填入一张表格。填表活动能让学生更清楚地知道一年有12个月，各个月的天数并不都相同。填表还能引发学生把12个月按天数进行分类，在此基础上接受大月、小月的知识。

然后指导学生在填各个月天数的那张表格里涂颜色。涂色活动实际上是分类活动，通过再次分类记忆一年里的大月和小月。教材要求每个学生都能记住一年里哪几个月是大月、哪几个月是小月，鼓励他们自己设计记忆方法。同时，也介绍了利用拳头帮助记忆的办法。

最后突出2月的天数既不是31也不是30，它既不是大月也不是小月。教材还让学生计算2005年全年的天数，通过计算重温这一年各个月的天数，检查记忆效果，弥补记忆中的缺漏。学生计算全年天数的方法必定是多样的，交流并比较各种算法，体会比较简便的方法，有利于学生建构有关年、月、日的知识。

教学重难点：

在观察年历卡的活动中，认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分为大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，记住一年中哪几个月是大月，哪几个月是小月，知道2005年全年有365天。

教学准备：

多媒体课件、2013年的挂历

教学方法：

因为本节课的教学意义不仅仅是让学生建立年、月、日的时间概念，更重要是要让学生体会生活中的时间的存在。为使学生在生活中对于时间的利用。本人设计了以下几个教学环节：

1.创设问题情境，激活相关经验

2.自主探索实践，研究日历细节

3.回顾观察过程，展现内化知识

4.灵活应用，巩固已有知识

5.总结概述，理清知识结构

教学过程：

一、创设问题情境，激活相关经验

谈话：（出示2003年4月14日的一张日历）

问：你从这张日历中获得哪些信息？

让学生交流一下。

谈话：在日常生活中，你遇到过有关年、月、日的自己不能解决的问题吗？你还想了解哪些有关年、月、日的知识？小组内的同学互相说一说。

学生活动后，组织全般交流。 谈话：同学们对年、月、日的知识了解得真不少，同时也提出了一些需要我们进一步研究的问题，今天我们就来研究“年、月、日”的有关知识。（板书课题）

二、自主探索实践，研究日历细节

（一）初步认识年、月、日

出示2000年的年历卡：（课件2）从中你看到些什么内容？

学生独立观察、思考后在小组内交流。

全班交流：充分地让学生交流自己的发现。

（如：一年中都有12个月。1、3、5、7、8、10、12月都有31天；4、6、9、11月都有30天；2月有28天……）

验证学生的说法：

出示2013年的年历卡，（课件3）让学生去对照一下。

（二）认识大月和小月

谈话：同学们观察得都很仔细，从一张年历卡上发现了这么多有价值的信息，那么怎样把我们刚才发现的一些有用信息整理出来，以便我们进一步研究呢？先在小组内议一议。

学生活动，教师参与学生讨论中。

反馈：以小组为单位汇报自己的方法。

问：同学们想了这么多方法，都是可以的，请大家再比较，在这些方法中，用哪种方法来整理最合适？

谈话：用列表的方法把一年中每个月的天数整理出来，简洁明了。书上已经为我们设计好了表格，下面请同学们在2013年的年历卡上，找出每个月的天数，填在P17

页的表格里。填好后，

再读一读表格下面的一段话，说一说你知道了什么。（课件4）

学生活动后反馈：先说一说填表的结果，再说一说从表格下面一段话里知道了什么。

小结：一年有12个月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月，2013年的2月有28天，2月既不是大月，也不是小月。

（三）记住大月和小月。

谈话：请同学们再看自己填好的表格，在一年的12个月中，大月、小月和2月是怎样排列的呢？请同学们拿出彩笔，在表格里把大月涂上黄色，小月涂上蓝色。再想一想，有什么办法能很快记住哪几月是大月，哪几个月是小月？并在小组内互相说一说。

学生活动，教师参与学生，并对有困难的学生进行必要的指导。

组织交流：学生带着涂上色的表格到台上去说自己的记忆方法。（课件5）

讲解：老师也有一种记忆大月、小月的方法，想跟同学们交流一下，可以吗？老师是用自己的拳头来帮助记忆的

教师边讲解边示范，注意两点：

1.讲清数的方法；

2.数到2月虽然在拳头的凹处，但2月不是小月，习惯上称“2月平”。

学生伸出自己的左拳，跟老师一起数。

如果没有学生交流利用拳头记忆大月、小月的方法，师出示（课件6）

（四）计算全年的天数。

谈话：同学们，你们能计算出2013年全年的天数吗？（课件7）

学生独立计算，并选择不同的算法反馈。

三、回顾观察过程，展现内化知识

（一）想想做做1（课件8）

出示题目，在独立完成的基础上组织交流。

（二）想想做做2（课件9）

出示题目，先在小组内说一说，再在年历里圈出来。

组织交流，谈话：你还知道哪些有纪念意义的日子？在小组内交流。

四、灵活应用，巩固已有知识

课件（10）、课件（11）

五、总结概述，理清知识结构

问：今天这节课，我们一起研究了年、月、日的有关问题，你有什么收获？你还有什么疑问吗？

谈话：同学们不但知道了很多年、月、日的知识，还提出了一些有价值的问题。关于这些问题，我们以后还要进一步研究。

今天的课就到此结束，谢谢大家！

【设计意图】

一、立足实际。

第1课件的出示让学生感受到我们的数学知识就在我们的身边，通过这个课件，让学生了解一下关于日历的一些小知识。为了全面了解年月日的知识，接着出示整年的一个挂历，扩大学生的视野，让学生进一步去了解一年中的日历的知识。起到了练习生活的作用。

二、科学探讨。

通过课件3和课件4的探讨，让学生能够知道时间的单位还有年、月、日。一年中有12个月，分为大月、小月和平月，大月有多少天，小月有多少天，平月有多少天。并通过课件5和课件6的出示，帮助学生有个很好的记忆方法。

三、知识的内化。

通过课件7的展现，让学生能够进一步去内化一年又多少天，这样能进一步加深学生对年的认识。课件9的展示，不仅能够让学生知道我们国家的一些节日，而且能进一步对学生进行爱国主义教育。

四、灵活应用。

课件10和课件11的出示，目的是为了提高学生在掌握年、月、日知识的基础上灵活应用，起到了巩固的作用，为今后的学习打下好的基础。