Section A 2d—3c板书设计及意图

Unit 5 Do you want to watch a game show? 2d-3c教学设计

大兴镇中心学校 王刚

这节课是go for it教材八年级上册第五单元的第二课时，本课知识的特点是语法动词不定式的进一步学习，新句型不多，学生说起来较容易。但是对于动词不定式的熟练运用还是有一些难度的，知识量的增大自然也就增加了教学的难度，根据对《英语课程标准》的研读，以及对教材的分析得知：《新目标英语》倡导以任务为基础的教学，也就是引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言。在具体的语境中学习语言，运用语言。

在本次教研活动中，我将运用这节英语课，在任务型教学模式基础上创建的符合我校学情的新课堂模式：感知体会—语言实践—综合运用，下面是具体设计：

出示学习目标：

A：能听懂并理解谈论电视节目的对话。

B：运用动词不定式的相关句式进行口语交际。

一、感知体会——听说领先，思维过渡，奠定基础（AB层）

本单元谈论的是电视节目，所以理解起来很容易。首先是单词复习，能让学生对所学单词有一个很好的巩固，为本堂课的学习奠定基础。

1. At first let’s review our words ．I want to see who can remember the most words（通过图片式的单词复习让学生能快速的回忆并记住所学单词，同时stand up 的方式，充分关注了全体，使每一名同学都有展示的机会。）

You are the best students . And then Let’s practice our words ,Ok?

随后出示了本节课的教学目标，让学生明确任务。 a.这一环节让学生通过对本课内容的感知，首先是听力环节。这个环节能够极大地调动同学学习的积极性和热情。因为听力内容涉及的正是刚刚复习过的单词。

b.同样的听力内容，但是任务不同了。2a是听出词的顺序，而2b则是听出词组并正确填写。难度增加了。这节课对单词的复习如果很充分，那

么这一步的听力会很顺利。让学生一开始就积极、主动地参与到课堂教学中来，并进一步巩固本节所学。

c. 听力之后是说的过程。这一环节根据课文的安排我设计了组内活动环节。让每一个同学都有机会表达，拓展对该话题的讨论，并谈论自己的真实想法。这样可以增加学生的口语输出量，促进学生更多的语言生成。

二、语言实践——由输入到输出真正的运用语言

第一个任务是自读，然后回答问题；

第二个任务是听录音跟读，组内读，最后展示读；

第三个任务课文填空

我通过这几个小任务让整节课在师生互动、生生互动、小组讨论的方式中学习，让学生练习对话，运用语言解决问题。通过创设情境完成任务充分练习所学语言，掌握重难点，达到学会运用所学语言同时提高口语表达能力的目的。分层任务，让不同层次的学生共同参与共同进步。在训练难点的过程中实现对语言知识的运用，在运用之后再总结理解语言点，达到潜移默化的训练掌握语言的目的。

三、综合运用——充分体现自主的环节（AB层）

1、总结和归纳语言知识点。

通过他们的总结和归纳更加清晰的明确语言知识。

2、检测反馈。

在检测的过程中让学生通过：学生独立完成-小组探讨讲解-教师答疑解惑三个环节。也可以让小组之间互相检测，互相评价，这样可以使课堂教学鲜活起来，同时具有实效性。

四、作业 每一小组编写一个谈论电视节目的对话题。