2.从问题出发分析并解决实际问题（2）优质课教学设计｜教案在线预览

资料摘要

《解决问题的策略——画线段图》教学设计教学目标：1.经历探究和交流解决问题的过程，感受解决问题的策略，学会通过画线段图分析数量关系，掌握解决与倍有关的两步计算的实际问题及相应的变式问题。2.感受数学与日常生活的密切联系，进一步增强学生对学习数学的兴趣和信心，初步形成独立思考的习惯和探究问题的意识。教

资料类型：教学教案文档

所属课文：2.从问题出发分析并解决实际问题（2）

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-04-28 00:21:00

来源学校

学校：平顶山市新城区幸福小学

2.从问题出发分析并解决实际问题（2）优质课教学设计

未知

2018-04-28 00:21:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：2.从问题出发分析�…优质课教学设计

正文

《解决问题的策略——画线段图》教学设计

教学目标：

1.经历探究和交流解决问题的过程，感受解决问题的策略，学会通过画线段图分析数量关系，掌握解决与倍有关的两步计算的实际问题及相应的变式问题。

2.感受数学与日常生活的密切联系，进一步增强学生对学习数学的兴趣和信心，初步形成独立思考的习惯和探究问题的意识。

教学重点：用线段图辅助解决两步计算的实际问题。

教学难点：分析数量关系。

教学准备：课件

教学过程：

一、

谈话引入

谈话：昨天我们学习什么？

老师来考考大家对昨天的内容掌握的咋么样？

二、交流共享

1.教学例2。

课件出示教材第29 页例2 的教学情境图，引导学生认真观察。

（1）用策略一解决问题。

让学生观察情境图，说说从中获得了哪些信息。

根据问题先整理信息。

指名读问题，说说怎么求该问题？

要求一套衣服要用多少元，要先算什么？

指名说说这题的解题步骤。

师问：同学们有没有其他的策略来解决这个问题? 今天咱们继续学习解决问题的策略二（板书课题）

（2）用画线段图解决问题。

引导：我们以这个问题为例，来探索怎样画线段图解决问题。

老师引导学生画线段图。

①先画一条线段表示出裤子的价钱。（在黑板上画出表示裤子价钱的线段）

②上衣价钱的线段该怎么表示？画多长呢？（学生讨论）

引导：上衣的价钱是裤子的3 倍，要画这样的3 份。

（3）你能用不同的方法解决问题吗。

先算一套衣服一共有几个48,1+3=4；

再算买一套衣服要用多少元，48×4=192（元）。

答：一套衣服一共192元。

2.想一想：如果求买一件上衣比买一条裤子多用多少元，应该怎样解答？

（1）提问：你能说出这道题的数量关系吗？

学生讨论，说出数量关系式。

指名回答，教师板书：

上衣的单价－裤子的单价=上衣比裤子多用多少元

引导思考：在这个数量关系里，哪一个量是直接告诉我们的？（裤子48 元）要先求的是哪一部分？（上衣的价钱）和上面一题相比，

什么不变？（已知条件）什么变了？（所求问题）问题改了，线段图要不要改？怎样改？

学生小组合作，教师巡视指导。

（2）：现在你能解答这道题吗？先算什么？再算什么？

学生交流反馈回答，教师总结。

三、组织练习

1.完成教材第31 页“想想做做”第1 题。

让学生读线段图，根据问题说出数量关系式，并说说各可以先算什么。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？

还有哪些疑问？

五、布置作业

课本31页3、4题

六、板书设计

解决问题的策略（二）

裤子

？元

上衣

《解决问题的策略——画线段图》

单位：平顶山市新城区幸福小学

执教教师：郭向科

关于本教案的常见问题

Q：2.从问题出发分析并解决实际问题（2）优质课教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2.从问题出发分析并解决实际问题（2）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

2.从问题出发分析并解决实际问题（2）优质课教学设计