25重要电话ppt配套的板书设计及意图

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二 年级 科目 语文 设计人 教学内容

共 2 课时

课型

25重要电话

新授

领导

签字

1、正确认读本课11个生字和由这些生字组成的词语，会写田字格中的10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

课时3、在多种形式的读的基础上想象、感悟。4、通过表演、联系生活体验深目标

入理解课文内容从秋儿为完成妈妈交给的任务，克服恐惧独自在家的经历中受到启迪，学习做个勇敢、守信的孩子。

教学

引导学生抓住秋儿的具体表现，通过指导学生个性化朗读、表演等方式体重、

验人物情感，感受秋儿的成长过程。

难点

教具

多媒体

学具

25.重要电话 第一次逃跑：她希望早点接到那个重要电话后“马上逃到”娜娜家。

板书设计

第二次逃跑：她打定主意，“赶快”上娜娜家去。

活

动

流

程

(一)谈话导入。

1、你们有没有一个人在家过夜的经历?如果让

你晚上独自在家，你会害怕吗? 一、设疑自探

2、有一个叫秋儿的小朋友，本来她胆子可小啦，可是她居然独自在家度过了整个夜晚。你一定好奇，她是怎么由胆小变勇敢的呢?这可多亏了一个重要电话。

（二）出示自探提示：

活动要求

执教教师批注

鼓励学生实话实说。

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活

动

流

程

这个重要电话是谁打的，谁接的?电话的内容是什

么?这个电话为什么能让秋儿变得勇敢?为什么说

这个电话是重要电话?

二、解疑合探

(一)读通课文，自学字词。

1、学生自由读课文，借助拼音读准生字，读

通句子。

活动要求

执教教师批注

教师随机简单板书有价值的问题。

2、画出生字新词，多读一读，想想有哪些识在书上做批

注

记本课生字的好方法。

(二)检查自学效果。

1、课件出示生字词，指名读，开火车读。

2、当“小老师”介绍自己的识字方法。

此时解答简单的问题，需要

3、

“比一比”，给形近字“娜、哪、那”分

别组词，然后做选字填空练习。

4、指名接段读课文。评议、正音。

初步解疑，了解课文大意。

1、对刚才同学们提出的这些问题，你有答案

了吗? 电话是妈妈打给秋儿的，在电话中夸奖秋儿是个勇

敢的小姑娘。

教师随机板书“秋儿、妈妈、胆小、勇敢”等词语。

2、谁能用上这几个词(“秋儿、妈妈、重要电话、

胆小、勇敢”)来说一说这篇课文讲了一件什么事?

初步解疑，了解课文大意。

3、体会哪些词重读可以突出秋儿的胆小?

可、每逢、总要……

(二)感受“勇敢”。

1、最后一句话

你现在知道为什么妈妈说秋儿勇敢了吗?

学生反馈，能深入探究的问讲清大意即题暂时存疑。

可。

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活

动

流

程

这一次秋儿独自在家过夜，没有再逃到娜娜家。

2、从“胆小”到“勇敢”，可以称得上是一个翻天覆地的变化。让我们下节课看看这一夜秋儿到底是怎样度过的。

第二课时

一、

设疑自探

（一）

复习导入

出示生字词，指名读，开火车读，找同学读课文，其他同学点评

（二）

出示自探提示

1.品读“有电话”部分思考：电话这么重要，妈妈这么重视，那么秋儿会以为是什么电话? 2. 如果你是秋儿，听了妈妈的话，你会怎么想呢? 3.自由读4-8自然段，想一想：“胆小鬼”秋儿和分角色表演，“勇敢者”秋儿各有怎样的表现?用直线画出体现体会作者内秋儿胆小的语句，用曲线画出体现秋儿勇敢的语心世界

句。

二、解疑合探

（一）小组讨论，指名回答，其他同学补充。

(二)品读“有电话”部分。

1、课件出示语段(妈妈临走时说的话)，指名读。

板书“有”，即有重要电话。

2、指导学生用郑重的语气读，并做出严肃的表情。

3、你发现妈妈特别强调哪个词?——重要。

(三)品读“等电话”部分。

1、过渡：说起来容易做起来难。在等电话(板书：

等。)的过程中，胆小和勇敢就像两个小人，在秋儿心里打了起来。这个是“胆小鬼”秋儿，这个是

“勇敢者”秋儿。两个秋儿展开了一场激烈的较量

活动要求

执教教师批注

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活

动

流

程

3、全班交流。按事情发展顺序，引导学生读语句，谈体会，并指导感情朗读。

(1)妈妈刚走……

①指名读自己画出的语句，说明是哪个小人的表现。

②得出第一轮较量结果：“胆小鬼”秋儿处于绝对优势。

(2)一会儿，电话铃响了……

①读语句，谈体会。

②让学生表演“扑”、“抓”动作，体会秋儿急切的心情。这么着急，说明什么?

秋儿胆小，想接完电话后逃到娜娜家去。

③通过做表情理解“懊丧”一词。

④指导有感情地朗读。

⑤得出第二轮较量结果：“胆小鬼”秋儿仍占据上风。

(3)天色渐渐暗了下来……

①读语句，谈体会。

从“静得可怕”、“非常紧张”体会秋儿的胆小。

从“高兴”、“平静”体会秋儿渐渐变得勇敢。

②是不是真有老鼠在走廊跑动呢?

引导学生联系生活体验，体会这仅仅是秋儿恐惧时的一种想象。

③得出第三轮较量结果：“勇敢者”秋儿和“胆小鬼”秋儿打成平手。

(4)地板上忽然响了一下……

①小组合作，表演第7自然段描述的场景。

分配角色：由两名同学分别扮演“胆小鬼”秋儿和“勇敢者”秋儿，其他同学可以当导演，对演

活动要求

吩咐读课文，体会重点句子

表演“高兴”“平静”

执教教师批注

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活

动

流

程

员的表演提供建议。

注意把秋儿的心理活动变成台词说出来。

②登台表演。师生评议。

③得出第四轮较量结果：“勇敢者”秋儿占了上风。

(5)躺在沙发上……

①“秋儿躺在沙发上，使劲回忆故事里、电影里那些勇敢的人。”想象一下，她可能想到了哪些人哪些事?

②得出第五轮较量结果：“胆小鬼”秋儿甘拜下风，“勇敢者”秋儿最终取得胜利。

4、小结：在漫长的等待中，秋儿由最初的想逃到后来坚定地对自己说“我不能走!”她终于克服了自己的恐惧，成长为一个勇敢的孩子。

(三)品读“接电话”部分。

1、课件出示语段。默读9-11自然段，想一想：接到妈妈的电话(板书接。)，秋儿明白了什么?。

妈妈采用这样的做法是在帮自己克服胆小怕黑的缺点，用心良苦。

2、她接下来会对妈妈说什么呢?

课件播放铃声。学生扮演秋儿，老师扮演妈妈，进行互动表演。

三、质疑再探

1、你认为这个电话重要在哪儿? 让秋儿克服恐惧，变得勇敢、自立。

2、你觉得秋儿是一个怎样的小姑娘? 3、总结：在成长的过程中，我们也会有畏惧、依赖的心理，让我们多想一想秋儿，相信你也一定能获得战胜困难的勇气，变成一个勇敢的孩子。

活动要求

执教教师批注

引导学生多角度地回答这个问题。如：由胆小变得勇敢、有责任心、遵守诺言等等。

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活

动

流

程

四、独立观察，书写生字。

(一)读准课后田字格内的生字。

(二)认真观察字形和占格位置，想想书写生字时要注意什么。

(三)课件出示生字，交流。

1、左右结构的字：

刚：左宽右窄。

认真练习生

敢：与“取”字区别比较。

字书写

2、上下结构的字：

勇：上下一样宽，横画写紧凑，注意上边不带

钩。

3、半包围结构的字：

逃：示范书写，提醒笔顺。

五、拓展运用

练习讲这个故事，把故事讲给家长听，并和家

长交流心得体会。

活动要求

执教教师批注

通过学习，学生能正确、流利、有感情地朗读课文。在多种形式的读的基执教础上想象、感悟。通过表演、联系生活体验深入理解课文内容从秋儿为完教师

克服恐惧独自在家的经历中受到启迪，学习做个勇敢、反思

成妈妈交给的任务，守信的孩子。

年级: 学期: 学科: 教师:

电子教案要求：

1、设计人写电子教案设计人。

2、电子教案中执教教师批注及反思先空着，印出来之后谁用谁手写。

3、语文讲读课教学过程分两课时写。

4、活动流程分为：

一、引入

（灵活掌握）

二、设疑自探

三、解疑合探

四、质疑再探

五、运用拓展

（注：语文第一课时可无质疑再探环节）

5、用仿宋小4号字，行间距固定值20，段前段后0行。

6、综合学习、作文指导及讲评都要有教案。

7、先各写一单元，下周一早上交主任室。