13珍妮的帽子教学设计

《珍妮的帽子》教学设计

双滦第四小学：封淑华

教材说明

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《珍妮的帽子》讲述了六七岁的小女孩儿珍妮，由于得病失去一头美丽的金发，失去了同龄孩子所应有的欢乐。然而，老师有意让孩子们认识各式各样的帽子，所有的同学都戴上自己喜欢的帽子到学校来，这使珍妮感到意外，她觉得自己和别人没什么两样了。因此她笑了。引导学生学会尊重他人，并懂得关爱身边的人。教学时要让学生能有感情地朗读课文，用指导朗读的方法来理解课文，使学生自读自悟，真正将课文内容内化为自己的理解展示出来。

教学过程

第一课时

（一）导入：

设计意图

导入由学生的生活经历入手，以此引发学

同学们，看，这是什么？（出示一顶帽生学习课文的兴趣。让子），你们喜欢戴帽子吗？什么时候戴？老师学生大胆地猜想，充分听说有个班在上课时全都带上了帽子，谁来发挥学生的想象力，并猜猜，这是怎么回事？今天我们就来学习一能够正确地表达自己的篇和帽子有关的文章。（齐读题目）

（二）教师范读。

（三）朗读课文：

自读课文。

想法。

教师范读，将学生带入故事情境。

自读—分段读—认

想不想自己读读这个小故事？要求：读读字词，逐层递进，使

准字音，读通句子，有生字的地方查字典解学生轻松自如地做到正决后可以多读几遍。

指名分自然段读。

认读生字词。（课件出示）

4、生生互评。

（四）理解感悟课文：

确、流利地朗读课文。

生生互评，充分体现学生的主体地位。

此问题用以引导学生整体感知课文。

1、认真读课文，想一想珍妮为什么忐忑

通过学生与珍妮的不安？后来为什么又轻松的笑了？边读边画换位，让学生充分体验一画，也可以写一写。

2、小组讨论

3、全班交流

珍妮当时的心情，带着自己的真实感受去品读课文。

读第一自然段体会珍妮患病的感觉，通

让学生在读中释放过“珍妮出院后，显得更瘦小了，也不如往常情感，读中交流思想，那样活泼了”，“现在差不多快掉光了”等句读中理解感悟课文。

子，感受得病的残酷。

如果你是珍妮，你会怎么样？

将语文学习与生活联系起来，为身边的人

读第三自然段，要引导学生留意和体会做件事，让本节课所学反映珍妮心里和情感的句子。

付诸于学生的实际行

第四自然段体会海伦老师在不知不觉地动，从而培养学生的爱消除珍妮的畏惧心理。老师处处关心学生。

心。

重点体会：“没有什么东西可以妨碍她与伙伴们自如地见面了。她轻松地笑了，笑得

那样甜，笑得那样美”。

出示重点句子，学生品读，体会珍妮的轻松高兴的心情。

4、升华课文：（1）、说一说假如我是珍妮……

（2）、假如珍妮就生活在我们身边……

（五）、拓展：

1、讲讲你关爱过别人或曾经被别人关爱的故事。

2、学会感恩：开展“我为他人做件事”活动。（你的同学、父母、老师……）

（六）、小结：

同学们，伴着动听的歌声，我们就要结束这节课的学习了，帮助别人是一件快乐的事。让我们从身边的点滴小事做起，献出自己的爱心，主动关心和帮助那些需要帮助的人。就像《爱的奉献》这首歌中唱的那样：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！”行动吧，同学们！（放音乐《爱的奉献》，课件出示歌词）

第二课时

生字教学

一、认读会认的字

出示会认的字，指名读，并组内说一说记忆字形的窍门。

形近字比较识记：级—极

妨—纺

形声字识记：疗

瘦

迟

二、指导书写会写的字

1、出示生字，指读并组词。

等级高级

幸福

幸运

班级班门弄斧

新式

算式

教室办公室

迟钝

迟到

出乎意料似乎

信任任命

何必何况

注射

注意

2、按结构分类，指导书写。

教学反思：

《珍妮的帽子》一课内容比较简单，也比较好理解，在设计本课时，我主要是让学生通过个性朗读，和品读重点句子来体验珍妮心情的变化，引导学生学会尊重他人，并懂得关爱身边的人。由于本课的生词比较多，而且很抽象不太好理解，在本课的执教过程中我比较侧重词语的理解。在理解词语的过程中，我灵活地采用了多种方法帮助学生理解词语，如：理解“郑重”时，把同样的一段话用不同的语气说了两遍，让学生分辨哪次是郑重地说的；还让学生通过表演等方式

帮助理解词语等，收到了很好的效果。应该说这部分做的还是比较成功的，也得到了听课老师的好评。

当然，在执教的过程中也存在着很多不足，有待于在今后的教学中不断改进。在讲课时，由于听课老师很多，自己的准备也不很充分，有些紧张，造成了在执教过程中漏掉了一些环节，没有使课件发挥其更好的作用。再有就是课堂气氛还不够活跃，老师还不敢大胆的放手，打开课堂，没有把课堂完全地交给学生，不能充分地发挥学生的自主性。学生参与的广度还不够大，应该让每个学生都参与进来。

在今后的教学中，我还需继续学习新课标，不断地完善自己，提高自己，以便更好地服务于学生。