野餐名师教学设计2是什么类型的资料？

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野餐名师教学设计2｜教案在线预览

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关键词：野餐名师教学设计2

正文

年级：

三年级

学科：语文

主备人：徐红伟

审核人：

课时数：3 课题：

《野餐》

1.认识、会写“餐、棒、葛、煮、凹、浴、削、姜、仁”9个生字；辨析多音字“当、盛”。

学习目标：

2.默读课文，能叙说野餐的快乐情景。

3.理解课文内容，感受大自然给人们带来的乐趣，从小树立环保意识。

学习重点：

掌握生字的音、形、义；理解课文内容

学习难点：

感受大自然给人们带来的乐趣，从小树立环保意识

教学准备：

课件

教学案（学习流程）

教学板块

第一版块教、学活动安排及知识要点

时间

同学们，你们也有过在外野餐的经历吗？这节课就让我们随着

[营造情境聪聪一家到溪边野餐，在山洞过夜，尽情享受大自然给人们带引思入题] 来的快乐吧！（板书课题：野餐）

1.学生快速浏览课文，找出生字、新词。读准字音，记住字形，理解字义。

2检查自学效果

重点指导：“餐”是平舌音，“煮”是翘舌音，“棒、统”的韵母是后鼻音，“削、姜”是三拼音节。

本课有两个多音字。“当”有两个读音——dàng、dāng，本课读dàng；“盛”有两个读音——chéng（回忆第7课生字）、sèhng，本课读shèng。师生共同完成课后练习第2题。

第二版块[自主学习“棒、浴、仁、削”都是左右结构的字，前三字要写得左窄右宽；“餐、葛、称：“竖，横折折，竖，横折，横”。教师示范写“凹”字。

激思质疑] 煮、姜”都是上下结构的字；“凹”字较难写，共五画，注意笔顺与笔画名

1认真默读课文，思考：课文可以分成几部分？（学生讨论、交流后汇报

结论）

2. 小组比赛，说出课文的主要内容，激起学生的情趣。

第三版块学习第1、2自然段。

[合作交流

轻声读第1、2自然段。

集思释疑]

说说野餐的时间、地点、人物心情怎样？（板书；决定野餐）

第四版块

（觉得高兴、快乐、有无穷乐趣……）

假如你是聪聪家的成员，此时的你有什么感受呢？

（2）同学们认真想想，大家为什么如此快乐？

[梳理检测

（和爷爷、奶奶、爸爸、妈妈在一起活动，会感觉很幸福，所以感觉拓思提升] （3）“丰盛”是什么意思？从哪里看出来？

快乐；因为在大自然中就餐，所以很快乐；因为野餐的食物丰盛极了……）

（4）指导朗读，请同学们带着快乐的心情朗读。细细体会这种快乐的感觉。

小组讨论，完成选做题：野餐中，大自然为我们奉献出丰盛的“菜”，那

么，我们应该为大自然做些什么呢？

第五版块（学生讨论交流后，教师小结：大自然给了我们很多很多，包括食物、快乐……我们要回报大自然，爱护它的一草一木，绝不滥砍滥伐，不捕[课堂小结] 杀野生动物，不乱扔垃圾，为保护生态环境尽一份微薄之力）

决定野餐

板书设计

寻找食材

野餐：篝火、唱歌、品味

教学反思

预习案（问题生成单）

预习内容：

1本课生字

2读通课文

预习指导：

出示预习内容：

自由读课文，读不准的生字、不理解的字词做上记号。

借助拼音或字典把生字词读准，并多读几遍。

哪些生字难写，哪个部件易写错？想想你有什么好办法记住它？

给课后田字格里的生字注音，组词。

用自己喜欢的词造句。

组长发言

我们能把生字读准确，并组词。

我会预习：

我们讨论了难写、易写错的生字，理解了难懂的词语。

我们能用喜欢的词语造句。

内

容

具体要求

我们读懂了

，我们的疑问是：

我会积累：

我会提问：

资料摘要

野餐名师教学设计2

野餐名师教学设计2

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：野餐名师教学设计2是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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