舍不得这棵树优质课教案整理

18 舍不得这棵树

教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文；背诵课文。

2、感受梧桐树无私奉献，不求回报的高贵品质，体会作者对梧桐树的难舍和喜爱之情。

3、初步了解先总述后分述的构段方式。

4、初步学习对比的写作手法。

教学重难点：有感情地朗读课文，体会第2-6自然段第一句话在文中的作用。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、复习导入。

1、指名分自然段朗读课文，师生评议。

你们认为谁读得最好?为什么？

2、认读生字、词，检查是否读准字音。

二、自读课文，整体感知。

1、学生观看课文范读，播放课文视频。

思考：这是一颗什么样的树？在文章中找到关键句，并画出来。

2、小组讨论交流，指名学生回答上面的思考题，老师板书。

课件出示：

这是一棵普通的树。

这是一棵鸟树。这是一棵花树。

这是一棵果树。

这是一棵有灵性的树。

3.这5个关键句，有一个什么共同点？指名答。（生答：中心句。）

中心句有什么作用呢？指名答。中心句又名总起句，作用：概括本段段意思。

三、播放课件，理解课文。

抓住上面的句子学习课文，交流。

（你最喜欢哪一句，请找到相关的段落读一读，学一学，指名答）

预设一：这是一棵普通的树。

1.质疑：普通的反义词是什么？（板书：普通——特殊）

也就是说这棵树不特殊，它们为什么不特殊？表现在哪里？找出相关句子。

2.学生齐读：它没有樟树那样高大，没有桃树那样娇艳，也没有银杏树那样古老。

这棵树到底是一棵什么树？（生答：梧桐树）

那梧桐树它长什么样子呢？让我们一起看看。（出示幻灯片）

预设二：这是一棵鸟树。

1.（幻灯片出示鸟叫图）请同学们欣赏这棵鸟树。谁能用自己的话描述鸟树上的情景？你听到了什么，看到了什么？

2.引导生回答，找出描写鸟树的句子。

3.作者是如何描写这棵鸟树的呢？请男同学们齐读这段，读出鸟树的热闹，读出对这棵树的喜欢。

预设三：这是一棵花树

1、听完鸟语我们来看花树，请同学们闭上眼睛，边听老师朗读，边想象，你仿佛看到了什么，听到了什么？（师配乐读）

2、指名说。（出示花树及文字）这棵树美吗？请女同学美美读这一段。

预设四：这是一棵果树

1.（出示果树）瞧，这是一棵果树，这满树的果子真可爱，课文是怎样描写的？

2.这句话用了什么修辞写法？（比喻，拟人）从哪个字可以看出用了拟人的写法？（捧）这满树的果子味道怎么样？（香甜香甜）

全班同学齐读：秋天，它捧出

串串小汤匙儿，里面盛看圆圆的小粒粒。妈妈把它们摘下来，炒熟了，全家吃得香甜香甜，乐呵呵。

质疑：为什么称它为“果树”？（结果，果子可以吃）

预设五：

这是一棵有灵性的树。

1. 你从哪些句子感受这棵树有灵性？同学们找一找，指名答。

2. 课件出示相关段落，生齐读这一段。

四、理解升华

1、

是呀！这棵树给我们的是那么好，那么多，那我为这棵树做了什么呢？（我没有给梧桐树浇过水，施过肥。）所以，这是一棵什么样的树？（无私奉献、不求回报）

2、这棵树是一棵鸟树，给我们听不完的音乐；这是一棵花树，带给我们芳香；这是一棵果树，送给我们甜美与欢乐；这是一棵有灵性的树，懂得我们的需要，为我们着想，它从不向人类索取什么，却总是默默的奉献着，所以，我想对它说（读最后一段话）

3、理解最后一句话的含义。

指导学生理解：“我也要长成一棵树，一棵会走路的树。”

（这句话实际上是讲作者要像这棵梧桐树那样，做一个给人们带来好处，不求回报，默默奉献的人。）

4你们想做一个这样的人吗？那就把你们的心声表达出来吧！（生齐读最后一个自然段）

同学们，请你们在自己的身边找找，都有哪些人也是像梧桐树这样不求回报，默默奉献的？（父母、老师、清洁工、边防战士、警察、护士、邮递员„„）

3、师小结：就是因为有了这么多不求回报、默默奉献的人，我们才能幸福，健康地成长，祖国才会这样繁荣昌盛。

五、总结延伸

1、同学们想象一下，就要离开了，“我”想对梧桐树说些什么？

2、你长大了会做一棵怎样的树呢？