4华北明珠白洋淀教学设计内容推荐

第 3 课 华北明珠白洋淀 一、教学内容《华北明珠白洋淀》

二、教学目标

1.知识技能：正确认读16个生字，认识其中的多音字“华”，正确书写10个生字。

2.问题解决：正确.流利.有感情的朗读课文。背诵课文第三四自然段。

3.情感态度：理解课文内容，感受白洋淀的美丽风光。激发学生对白洋淀的向往和喜爱之情。

三、教学重点

正确认读16个生字，认识其中的多音字“华”，正确书写10个生字。

四、教学难点

理解课文内容，感受白洋淀的美丽风光。激发学生对白洋淀的向往和喜爱之情。

五、教具准备

六、教学流程

教学环节

活动的组织与实施

师：同学们，这节课我们学习第3课《华北明珠白洋淀》，（板书）

这里的第一个字读作二声调，华，中华的华，华北的华。它还有另外一个读音，华罗庚的华。

师：看到题目你有什么疑问吗？

生：白洋淀在哪？是个什么样的地方等。

设计意图

备注

一、

故事激趣，

导入新课

二、

初读课文，

整体感知

师：大家的问题可真不少，那么就让我们带着这些问题来读课文，在课文中找一找答案吧。

1．学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来，借助拼音或询问别人，注意读准字音，读通句子。

2、教师指名读课文。

3. 师出示生字卡片，看看你还引导针对题目提出问题，引发学生学习本文的动机，使学生产生可以利用的阅读期待。

认识他们吗？指名读。

平原，由于，浅水湖，组成，相连，芦苇，一切，构成，一幅，整个，密布，挨挨挤挤，摇摇摆摆，粉红，划船，堆满，编织，苇蔑，吸引时节

多音字：华

划

三、

再读课文，

深入品味

1、生字认得这么好，接下来我们再读一遍课文，边读边想，你的疑问解开了吗？白洋淀在哪？（华北平原）

白洋淀是个怎么样的地方？（美丽，漂亮的地方）

白洋淀都有哪些美丽的风光呢？（芦苇，荷花，荷叶，渔舟，浅水湖）

2、小组交流讨论。

3、全班交流。

师：你最喜欢白洋淀的哪一处风光呢？

预设：A荷花 师：你能读一读文中描写荷花的句子吗？ 谁还喜欢荷花，指读。

师：

请全体同学起立，现在，我们就是池塘里一片片碧绿的荷叶，一枝枝绚丽的荷花，咱们一起读一读这句话，并作出挨挨挤挤，摇摇摆摆的动作好吗？

师：（出示荷花图片）看，美不美？你能把这种美读出来吗？

好。这里不仅有花的世界，而且还有芦苇的海洋，谁能把文中描写芦苇的句子读一读？

海洋是什么样的？

（大，广，一望无际）

师：那你能想象出这一片绿色的海洋吗？（课件出示）多么壮观啊！

通过看图片，读课文，我们知道白洋淀的景色非常的美，那么，在这如画的风景当中，白洋淀的人们在干什么呢？

生：辛勤的劳动，划船，打渔。

（课件出示渔民丰收的图片）你从图中看到了什么？

生：很多的鱼，渔民脸上面带微笑。

师：现在你就是一名渔民，你能把这种愉快的心情读出来吗？

夏天过去了，转眼到了收苇子的季节，妇女就忙起来，他们在做什么？ （编苇席） 是啊，他们席地而坐，说笑着，编织着。一根根苇蔑在他们手下飞起来，一张张苇席从他们手中编出来。白洋淀的苇席精美结实，远近闻名。不仅有著名的苇席，通过鱼满仓我们可以了解到白洋淀还出产 （鱼虾）

有鱼，有虾，有芦苇，白洋淀物产丰富。正是因为白洋淀景色优美，物产丰富，所以人们才把白洋淀称为 （华北明珠）

师：我们自白洋淀尽情的游览归来，你会怎样向别人称赞它？

1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。

重点引导学生理解感悟第三四自然段，并随机指导朗读。提出开放性的问题来感悟课文，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地。

四、

记忆字形，

指导书写

2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

3、指导重点字的书写。

4、学生独立描红书写。

自主识字，培养学生独立学习的习惯。

回家阅读孙黎先生描写白洋淀的其他文章。引导学生进行课外阅读，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，语言积累，发展语感。

五、

拓展延伸、

课外积累

七、板书设计

3. 华北明珠白洋淀

浅水湖 芦苇 村子 美丽如画

华北明珠白洋淀 芦苇多

荷花美

渔民忙 景美

物丰

苇子多 编席忙 苇席好 人民勤劳