18小马过河评课稿

滦县教育局课时备课教学设计专用笺

二年级

一

班 科目 语文 设计人

章松 2018 年 3 月 日

教学内容

18小马过河

新授课

领

导

签

字

共 2 课时

第 1-2 课时

课型

1.知识与技能：正确认读本课12个生字，会写8个生字。认识多音字“没”。

课

2.过程与方法：正确、流利的朗读课文，（分角色朗读）理解时

课文内容，用自己的话把这个故事讲一讲。

目

3.情感、态度、价值观：运用多种方式调动学生的学习兴趣，标

感悟“遇事要多动脑筋，（具体分析）要实践”的道理。

教学重、难点

理解第七自然段中老马对小马说的话，感悟“遇事要多动脑筋，要实践”的道理。

教具、学具

生字卡片、多媒体课件、老牛、小马、老马、松鼠头饰

板书设计

教

学

程

序

教 学 过 程

1.“同学们，你们喜欢听故事吗？现在老师给大家讲一、故事导入

一个有趣的童话故事，题目是《小马过河》”。（板书课题）21cnjy.com

2.老师在讲这个故事时，同学们边听边想想：课文讲一件什么事？

二、初读课

文，整体感知 1．学生自由读课文，遇到不认识的字采用自己喜欢的方

二、初读课文，整体感知

式来解决。

让孩子用自己喜欢的方式识字，可以提高识字的效率，培养自主识字能力。

2．小组内读课文，了解课文大意。

通过小组合作，帮助弱势学生识字，让学生学会互相帮助，互相合作。

3．用开火车读词的游戏检查认字情况

（1）课件投影：深浅

拦住

甩甩尾巴

仔细

低下头

一匹

小麦

突然

昨天

试一试

仔细

拦住

既然

马棚

磨坊

嗒

没过（注意多音字）

唉

蹄

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（2）开火车读字词

（3）请同学当“小老师”给同学们指认字词

同学们边听边想想：课文讲一件什么事？

三、记忆字1．分析记忆字形。

形，指导书写

棚：可以借助形声字的特点来记忆，“木”表意，“朋”

一、复习导入

二、朗读课表音

匹：本音是三声，在“一匹马”中因为后面的字也是三声，所以连读时要发生音变

磨、坊：其中“磨”也是多音字，同学们还知道它的另外一个读音是什么吗？

蹄：让学生借助比较熟悉的“蹄子”的意思来记忆

没：是个多音字，你知道它的读音都是什么？

2．书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。

匹：共四笔，注意笔顺正确：横、撇、竖弯钩、竖折

麦：上半部分的竖下端不要出头，不要写成“丰”

试：右半部分的“式”不要多写一撇

既：左右结构，右半部分不要写成“无”

第二课时

1.师：上节课我们初步学习了小马过河的故事，谁能用自己的语言把这个故事讲给大家听？

2.请同学上讲台讲故事。

3.老师评价讲故事的情况

（一）.学习第一至第六自然段

文，理解文章

1、（出示老牛和小马图），生找出老牛和小马的对话。

2、男女生分角色，有感情朗读第一次对话。

3、（课件出示松鼠和小马图）松鼠为什么认为小马会淹死呢？

4、拓展思维：假如你是这匹小马，你会怎么做呢？（二）学习第二自然段

1、找出不董的词语。

（1）难为情——谁难为情？它为什么难为情？难为情的话怎么读？

（2）亲切——怎样读出亲切的语气？

2、看图讨论：同是一条河，老牛为什么说河水浅？松鼠却说河水很深？谁说得对？

回答：因为老牛（

），所以它说（

）。

因为松鼠（

），所以它说（

）。

3、拓展思维：假如有一头大象和一只小白兔要过河，它们来问你，你该怎么样回答？

（三）自读第八自然段

1、找出你认为最重要的一句话多读几遍，想想是什么意思。

2、听了妈妈的话，小马是怎样做的？（看图回答）。

三、拓展延伸

3、小马蹚过河后，有什么感受？齐读课文最后一自然段（板书：不深不浅）看图，回答问题：为什么小马的感受与老牛、松鼠说的情况不一样？21世纪教育网版权所有

读了这个故事，你懂得了什么道理？结合自己的生活实际谈谈，如果再遇到这样的事，你会怎么办？

教

后

感