舍不得这棵树优秀教案内容

《舍不得这棵树》教学设计

执教人：向莎莎

教学目标：

知识与技能

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会作者对梧桐树的难舍和喜爱之情。

3 、初步了解先总后分述的构段方式，进行总分结构的片断写作指导。

过程与方法

找关键句，体会它们在文中的作用，细读、品读，体会语言和情感。

情感态度与价值观

感悟梧桐树无私奉献、不求回报的高贵品质。

教学难点：

重点：有感情地朗读课文；理解“我”舍不得这棵树的原因。

难点：体会2—6自然段每段第一句话在文中的作用；领悟“我也要长成一课树，一棵会走路的树”的意思。

一、课前说话。

1、黑板上画一棵树，今天我们就以树为话题，进行说话。

2、同学们说的真好，让老师也忍不住想去看看这些美丽的树。

二、导入。

1、在作者的心中，也有一棵树。是一棵梧桐树，他把自己对这棵树的不舍，用文字写了下来。这节课让我们继续走进《舍不得这棵树》。

2、学生齐读课题。

三、初读，整体感知。（感悟）

1、课文的哪句话写出了作者对这棵梧桐树的不舍之情呢？

A、（出示句子）“梧桐树啊，虽然我不能把你带走，但我会常常想你的，因为你已经活在我的心里了。”

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B、指导学生有感情的朗读。

2、这到底是棵怎样的树，会让作者舍不得呢？

A、就请同学们快速默读课文，想想这是一棵怎样的树？找到自己认为关键的句子，并画上横线。

B、汇报交流，课件随即出示：

这是一棵普通的树。

这是一棵鸟树。

这是一棵花树。

这是一棵果树。

这是一棵有灵性的树。

四、品悟课文

（一）学习第二自然段。（普通）

1、请同学们观察一下，你找出的这些句子都在文章中的什么位置呢？（每段的开头）

2、这样写有什么好处？

我们一起来看课文的第二自然段。

（幻灯出示第二段的内容）

3、同学们自由朗读第二自然段，说说这一段写了什么？

4、

“它没有樟树那样高大，没有桃树那样娇艳，也没有银杏树那样古老”这句话中的“它”指什么？作者写的是梧桐，为什么要写其他的树呢？

（对比）

5、（课件出示图片）现在，我们一起来看看这些树的图片，比一比。

6、作者这样写是为了突出梧桐树的什么特点？（普通）所以说，“这是一棵普通的树”在文中起的作用是——（归纳这一段的主要内容。这样的句子叫总起句，也叫做中心句，后面的句子都是围绕第一句话写的，换一句话来说，第一个句子总领后面的句子，这样的结构，就叫总分结构）。

7、让我们再次来感受一下，这种总分的构段方式。老师读第一句，学生读后面的句子。

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（二）分小组学习3—6自然段。

1、这棵树不仅是一棵普通的树，也是一棵鸟树，一棵花树，一棵果树，还是一棵有灵性的树。你最喜欢它是一棵怎样的树？找到相应的那一自然段，美美的读给你的同桌听，并说说喜欢这一段的原因。

2、学生交流汇报。

选择你们小组最喜欢的一种树进行交流，说说喜欢它的原因。

给出交流要求：

（1）、先读一读。

（2）、选择一种树。

（3）、组长总结喜欢的原因。

3、学生反馈。（教师相应展示ppt）

三、理解升华

1、是呀！这棵树给我们的是那么好，那么多，那我为这棵树做了什么呢？（我没有给梧桐树浇过水，施过肥。）所以，这是一棵什么样的树？（无私奉献、不求回报）

2、这棵树是一棵鸟树，给我们听不完的音乐；这是一棵花树，带给我们芳香；这是一棵果树，送给我们甜美与欢乐；这是一棵有灵性的树，懂得我们的需要，为我们着想，它从不向人类索取什么，却总是默默的奉献着，所以，我想对它说（读最后一段话）

3、理解最后一句话的含义。

指导学生理解：“我也要长成一棵树，一棵会走路的树。”

（这句话实际上是讲作者要像这棵梧桐树那样，做一个给人们带来好处，不求回报，默默奉献的人。）

4你们想做一个这样的人吗？那就把你们的心声表达出来吧！（生齐读最后一个自然段）

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同学们，请你们在自己的身边找找，都有哪些人也是像梧桐树这样不求回报，默默奉献的？（父母、老师、清洁工、边防战士、警察、护士、邮递员……）

3、师小结：就是因为有了这么多不求回报、默默奉献的人，我们才能幸福，健康地成长，祖国才会这样繁荣昌盛。 4、让我们带着对文本的理解，再次把文章齐读一次吧！

五、领悟

1、刚才我们学习了课文，其中有不少段落都是围绕每段的总起句来写的，有了这些总起句，我们很快就知道了文章的主要内容。

2、范文引路。下面我们也来运用这种方法来说一段话。

出示课件：春天的景色真美啊！ ___________, __________，

________________， ______________。

3、同桌练习说。

4、汇报。（学生汇报，老师及进行评价。）

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