孔子让路ppt配套的板书设计及意图

《孔子让路》第二课时教学设计

教材分析：

《孔子让路》是湘教版三年级下册第六单元的一篇略读课文，主要讲述的是两千年前，孔子在学生的陪同下途径郑国，路上被一个叫项橐

的孩子用碎石烂瓦堆砌的一座“城池”挡住了去路。开始，孔子叫孩子让路并责怪孩子不懂礼节。可项橐却反问孔子，“世上是车给城让路呢,还是城给车让路。”

孔子想：孩子是把摆的城池当做真正的城池，当然是车绕道过去，自己还不如这孩子懂礼节，便心平气和地夸奖孩子说得对.孔子认为，“三人行,必有我师”,项橐在礼节上可以做他的老师。于是，师生驱车绕“城”而去。故事内容有利于教育学生不耻下问，虚心向别人学习。

学情分析：

三年二期的学生已具有一定的阅读理解能力，学生能在自读自悟的基础上通过教师引导把握关键词汇及语段，反复品读，体会思想感情、领会文章所表达的意思。

第二课时教学目标：

知识与技能：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，学习孔子不耻下问、虚心好学的精神。

过程与方法：

以多媒体课件辅助教学，引导学生自读自悟，指导学生有感情地朗读课文，理解课文内容。

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情感态度与价值观：

凭借课文的具体语言材料，体会文中孔子和项橐所说的话语所蕴含的道理，走进孔子高尚的精神世界。

教学重点：

品析重点句段，理解课文内容。

教学难点：

从对话中体会孔子是一个不耻下问、虚心好学的人。

突破方法：

自主学习、合作探究，凭借课文的具体语言材料，在反复朗读中体会课文话语中所蕴含的道理。

教法与学法：

教师：引导、点拨法。

学生：合作探究、自读自悟。

教学准备：

教师：多媒体课件。

学生：课前了解有关孔子的资料。

教学过程：

一、名言导入，揭示课题

孩子们，你们知道“昔仲尼,师项橐。古圣贤,尚勤学。

”这句话吗？你们知道这讲的是谁和谁的故事吗？

二、资料呈现，简介孔子

孔子（前 551—前 479）名丘，字仲尼。他是春秋末期的思想家、

政

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治家、教育家，儒家学派的创始人。首创私人讲学，弟子相传有三

千人，其中贤人 72，皆为当时各国栋梁。孔子还提出以“仁”为核心的学说。他的思想对后世影响极大。中国历代王朝统治者一直把他奉为圣人。门人根据他的言行，编著为《论语》。

三、初读课文，整体感知

听课外范读，思考：课文讲述了一件什么事？

项橐是一个七岁的小孩，孔子为什么要称项橐为老师呢？他向项橐学习什么？

四、品读句段，朗读感悟

1、比较句子，朗读分析。

“喂，小孩，快让开，我们的车要过去。”“孩子，给我们的车让让路，好吗？”

（1）这两句话，分别是谁对谁说的?

（2）句末的标点符号有什么不同？

（3）分析：为什么句末的标点会不一样？子路心里是怎么想的？他说话的态度怎么样？孔子的动作是怎样的，他为什么这样做？他会用怎样的语气与小孩交谈，为什么？

（4）生表演读，教师点拨。思考：从这里可以看出孔子是一个怎样的人？

2、朗读句子，分析孔子和项橐的特点。

可是，那小孩给他们让路了吗？孔子因为急着赶路，他又会怎么说？

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“孩子，你怎么不懂礼节，你挡住了车，误了我们赶路啊！”

“我不懂礼节？那么,请问老人家，世上是车给城让路还是城给车让路呢？”

小孩的话是什么意思？这里的“车”和“城”分别指什么？

读中思考：到底应该谁给谁让路呢？

3、指名朗读第11自然段。

思考：这一段写了什么？孔子想到了什么？

4、理解“三人行，必有我师”。

（1）孔子有感而发，说了一句话。（齐读“三人行，必有我师”）

（2）这句话是什么意思呢？课文中指谁可以做他的老师呢？

五、再读名言，拓展延伸

1、再读“昔仲尼,师项橐。古圣贤,尚勤学。

”

2、介绍《三字经》。

3、课外搜集有关孔子的资料，开展故事会，看看谁讲的最好。

我国是礼仪之邦，我们应把我国中华传统的美德传承下去，应像孔子那样不耻下问，虚心好学，做一个懂礼节之人。

板书设计：

23 孔子让路

孔子

→称师

→项橐

不耻下问、虚心好学

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