白桦教学设计及教案分析

诗中的“秋韵”

【活动目标】

1．帮助学生梳理背诵过的诗词，在诵读中体验情感、领悟内容、培养语感、增加语言积累。

2．以“诵”为核心，通过竞赛、表演、欣赏等多种形式诵读激发学生对诗词的兴趣、陶冶学生情操、促进学生思维发展。

3. 通过诗词诵读展示活动，想象诗歌情景，体会诗人情感。受到优秀作品的感染和激励，追求美好的理想。

【重难点】

以“诵”为核心，通过竞赛、表演、欣赏等多种形式诵读激发学生对诗词的兴趣、陶冶学生情操、促进学生思维发展。

【活动过程】

一、回顾内容，明确目标

同学们，一路走来，《晨诵》如影随形。时至金秋，在校本课程《晨诵》读本的基础上，我们再次整理，开发出了适合秋季诵读的《秋韵》诗词的班级课程。在这两个月里，我们背诵了秋季诗词33首，中秋佳节赏月诗37首，九九重阳佳节诗词20首。在诗词背诵中我们采用了多种形式的诵读，由于时间关系，这节课我们将展示一部分诗词。课前同学们做了精心的准备，经过和大家沟通互动，我们决定从以下五种形式进行。

二、多种形式，吟诵诗词

（一）背诗文（以小组为单位，小组成员均要参加，由小组长上台抽签背诵的题目）

两环节：第一环节抽签背古诗由4个组来展示，第二环节抽签古诗接龙由另外4个组来展示。

第一环节活动说明： 背诵内容：每个签三首诗，两首指定组内成员单背，一首小组齐背。

准备时间：一分钟。

奖励情况：小组一次通过得金杯，一人背错或代背得银杯，两人背错或代背得铜杯。

1.4位组长分别抽出背诵的三首古诗题目。

2.准备好后根据签的顺序4个组轮流展示。

第二环节活动说明：

背诵内容：每个签三首诗，组内一人一句诗，1-6号依次接龙。

准备时间：一分钟。

奖励情况：一次通过得金杯，一人接错或断接得银杯，两人接错或断接得铜杯。

1.

4位组长分别抽出接龙的三首古诗题目。

2.

准备好后根据签的顺序4个组轮流展示。

师总结：从背诵的90首诗词中我们随机抽取了24首进行了一场比赛。经过激烈的比赛，可见同学们对这些诗词已经熟读成诵，相信接下来的表现会更精彩。

（二）对秋月

1．内容：咏月诗词。

2．形式：老师出上句，学生对接下句；老师出题目，学生对接整首诗；点到某个组由某个组对，不点组全班一齐对。

师总结：在欢乐愉快的节拍声中我们一共对接了20句秋月诗句、5首诗词。同学们对刚才的诗词都能对接如流，可见同学们秋韵诗词已牢记于心。

（三）诵古韵

通过以上同学们的背诵表现，可以看出大家对古诗词有极大的兴趣和热情，有了比较丰富的古诗词积累。学习古诗词不仅要会背诵，还要学会理解作者所要表达的意境和内涵，进而带着自己对古诗词的理解来诵读，充分展现古诗词的意境魅力。接下来请欣赏个性化朗诵为大家所呈现的古诗词意境之美。

1.请“朗诵大王”窦欣悦、李翔宇同学带来诗朗诵《八月十五夜桃源玩月》。

2.请

“阁霞枫博”组合给我们带来诗朗诵《茅屋为秋风所破歌》。

3.古人面对如霜秋月必有所感怀，中秋月下，更是佳作千篇，接下来欣赏“奕娜枫博”的诗朗诵《中秋见月和子由》。

（四）演经典

我方唱罢你登台，进入第四种形式---演经典。诵诗不仅激发了同学们的热情，更展现了同学们的特长。在诗词朗诵中，有的同学吹笛子伴奏，有的同学加入手语动作表演，把自己的特长融入到了诗词的朗诵中，形成独特风格的朗诵形式,演绎着一首首经典诗词。下面由我们班的“旺泽十五人”带来两首手语诗表演《水调歌头·明月几时有》和《西江月》。

（五）唱重阳

诗词平仄韵律强，古代诗词我会唱。进入最后一种形式--唱重阳。现在诗词的诵读不

光是上面的几种形式，我们还学习了素读经典的方式。本环节有自编自唱重阳诗词和固定曲调重填诗词两种方式。

1.由窦欣悦给大家带来自编自唱诗《蜀中九日》。

2.全班一起带来自编自唱诗《九月九日忆山东兄弟》。

3.最后由我们班的“歌唱舞蹈家”带来固定曲调重填诗《九月十日即事》和《九日》。

师总结：古诗如画，古诗如歌。有的同学们将枯燥的诗词编入了优美的旋律，有的同学选取背景音乐伴随下吟唱了古诗，还有的同学开动脑筋，配上动作，载歌载舞。变读为唱不失为当下最流行的诵读方式。

三、课堂总结，铺设背诵内容

冰冻三尺非一日之寒，诗词积累乃非一朝一夕。今天,我们畅游秋韵之词,明天我们将漫步雪花苑，开启冬日之旅。我们将沿历史长河，追寻古人的脚步一路前行，去感受中华文化的俊美和睿智。让我们“胸藏文墨怀若谷，腹有诗书气自华。”今天的诵读展示到此结束，谢谢大家。