舍不得这棵树教学设计是什么类型的资料？

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舍不得这棵树教学设计｜教案在线预览

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关键词：舍不得这棵树教学设计

正文

《舍不得这棵树》教学设计

教学目标：

1、正确、流利，有感情地朗读课文，理解

课文内容。

2、体会作者对梧桐树的难舍和喜爱之情，感受梧桐树的无私奉献，不求回报的高贵品质。

3、初步了解先总述后分述的构段方式。

教学重点：

理解“我”舍不得这棵树的原因。

教学难点：

1、体会第二至第六自然段第一句话在文中

的作用。

2、领悟“我也要成为一颗树，一颗会走路的树”

的意思。

教学过程：

一、导入

课件展示梧桐树图，介绍梧桐树。今天我们来学习《舍不得这棵树》，作者屋前也有一棵梧桐树，要搬家了，作者最舍不得的是这棵梧桐树。这是怎样的一棵树呢？让作者这么舍不得？

二、品读课文

1、学习第二自然段

1）、齐读第二自然段，思考：这是一棵怎样的树？

2）、让学生回答。

3）、让学生用横线画出这句话：这是一棵普通的树。

4）、教师范读：它没有樟树那样高大，没有桃树那样娇艳，也没有银杏树那样古老，普通得只有一个普通的名字——梧桐。

5）、这句话中采用了什么修辞手法？（对比）作者这样写是为了突出梧桐树的什么特点？（普通，并板书）

6）、你认为“它没有樟树那样高大，没有桃树那样娇艳，也没有银杏树那样古老”这句话应该怎样读？

7）、你能模仿这段话，用“没有……没有……也没有……”说一句话吗？

2、学习第三至第六自然段

①这是一棵普通的树，还是一棵什么特别的树呢？请同学们自己读一读课文的第三至第六自然段。

②分别让学生朗读不同的自然段并说一说：这又是棵什么树？

当学生读到“这是一棵鸟树”时，板书：鸟。并出示鸟儿在树上鸣叫的画面，提问：你听到了什么？

当学生读到“这是一棵花树”时，板书：花。让学生想象开花时的美丽景象。思考：你是怎么理解“淡淡的清香，灌满了我家小屋，染香了家里的每个人”这句话中的“灌”和“染”的？

当学生读第五自然段时，板书：果。让学生模仿“香甜香甜”“乐乐呵呵”，说几个ABAB、AABB的词。

当学生读第六自然段时，让学生联系上下文理解“灵性”一词，板书：有灵性。

③课件出示“这是一棵普通的树。这是一棵鸟树。这是一棵花树。这是一棵果树。这是一棵有灵性的树。”你发现这些句子都在文章中的什么位置呢？（每段开头）这些句子在文中有什么作用呢？小组讨论、发言。

④这文中所起的作用是：归纳这一段的主要内容。这种构段方式叫做：先总后分。

3、“它给我们的，确实那么好，那么多”，结合前面5个中心句，思考：你觉得梧桐树是一棵具有怎样品质的树？

4、

“我”为什么舍不得这棵树呢？文章哪几段直接抒发了这种感情？（首尾两段）

这两段都抒发了作者对梧桐树的难舍之情，在写作上具有什么特点呢？（首尾呼应）

请同学们饱含深情地读一读这两段。

5、小组交流：“我也要长成一课树，一棵会走路的树。”表达了“我”怎样的愿望？

三、拓展延伸

同学们，我们身边有哪些也像梧桐树那样无私奉献、不求回报的人？

四、总结收获，抄写优美句子

1、我这节课的收获？

2、抄写文中优美的句子。

资料摘要

舍不得这棵树教学设计

舍不得这棵树教学设计

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：舍不得这棵树教学设计是什么类型的资料？

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