17美丽的公鸡说课稿【一等奖】

冀教版语文小学二年级上册

华夏小学石少坤

课题：

13、美丽的公鸡

一、教材分析

一只漂亮的公鸡，整天得意洋洋地夸耀自己美丽，觉得其他动物都很丑陋，于是，他骄傲地去找啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美，在老马伯伯的教育下，公鸡才认识到这些看上去外表不美的动物们，却都有一颗美丽的心——他们都在认真地为人们做着有意义的事情，他觉得很惭愧，从此，公鸡每天天不亮就喔喔喔地打鸣，一遍又一遍地催人们早起，真正变成了一只美丽的公鸡。这篇课文充满童真、童趣，符合孩子的年龄特点，让孩子读过之后，爱不释手。

二、学生分析

在当今社会中，经济发展快，物质日益丰富，一些崇尚金钱，盲目攀比的思想影响着孩子们，学习本文的目的是使学生树立正确地美丑观念，懂得什么是美，什么是丑。二年级的学生的价值观还没有形成，他们是否能明辨是非、美丑、善恶，更显得尤为重要。

三、教学目标

1.正确认读13个生字，正确书写8个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，懂得美不美不光看外表，还得看能不能帮人们做事的道理。

四、教学重点：

了解公鸡的行为变化，理解课文内容。

教学难点：

理解美的真正含义。

五、教学过程

教学环节

教

学

互

动

设计意图

1.同学们，在上课之前，咱们一起来猜一则谜语。（出示课件：头戴大红帽，身披五彩衣，清晨喔喔啼，催人早早起。）

以猜谜语的形式，生：公鸡。

调动学生已有的生2.师：今天老师给你们带来了一个非常一、谜语导入。

活经验、知识储备，有趣的、与公鸡有关的童话故事。你们想能有效激发学生的听吗？（想）

学习欲望。

师：这节课，我们就来一起学习这个有趣的童话故事。

板书课题：美丽的公鸡。

1.自读课文。要读准每个字的音，并画出带生字的词语。

关注学生的差异，2.检查字音掌握情况，进行正音。

给他们充分的阅读(1)出示带生字的句子认读。

二、初读课文，时间，扎实展开朗(2)以卡片出示带拼音的词并认读。

整体感知。

读的过程，通过同得意洋洋

帮助

惭愧

胸脯

脖子

桌帮助，难词指导，大红冠子

啄木鸟

鼓眼睛

驮粮食

切实过好认读关。

(3)出示去掉拼音的生字卡认读。

鸡

整

油

俩

底

病

蛙

稻

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3.读准“得”的字音。

(1)他自以为很美丽，整天得意洋洋地唱。

(2)公鸡吃得饱饱的，挺着胸脯唱着歌。

(3)因为他们懂得，美不美不光看外表，还得看能不能帮助人们做事。

4.看图读故事，用课文中的句子说说每幅图的主要意思。

一图：公鸡得意洋洋地唱着夸耀自己的歌。

二图：公鸡跟啄木鸟比美，啄木鸟正在给大树治病，不肯和他比美。

三图：公鸡跟小蜜蜂比美，小蜜蜂要去采蜜。

四图：公鸡跟青蛙比美，青蛙要去捉虫。

五图：公鸡在和老马说话。

六图：公鸡在打鸣催人们早起。

1.理解课文第1自然段，感知公鸡的外表美和比美前的神态、语言、动作。

师：公鸡和啄木鸟比美，和小蜜蜂比美，又和青蛙比美，他为什么要和这些小动物比美呢？课文里是怎么说公鸡的美的？

师生交流。

（课件呈现一只漂亮的公鸡）

教师描述：

我这里有一只公鸡的照片，我们一起来欣赏：看，这只公鸡的头上顶着大红的冠子，身上穿着五彩的花外衣，脖子油亮三、精读课文，油亮的，在阳光的照耀下像戴着金光闪闪感悟意境

的项链，再看脚上，蹬着一双金黄色的脚丫。你们觉得这只公鸡漂亮吗？美吗？

师：我也觉得这只公鸡很美，很漂亮。美有很多种，有外表美、心灵美、语言美、行为美，我们现在见到的这只公鸡的美是美在了哪里？（外表美）

师：我们再来看这只公鸡，它昂着头，挺着胸脯，翘着尾巴，迈着方步。通过这些，我们可以看出这只公鸡对自己漂亮的外表有什么样的感觉？板书：得意。

师：凭着漂亮的外表，这只公鸡骄傲了，整天得意洋洋地唱，唱什么呢?大家一起来得意洋洋地唱唱！

学生有感情地朗读，是情感外显的特殊形式。在指导学生朗读时，我们不但要让孩子们的多种感官参与学习，重视在学习过程中观察、联想、发现和创造等多种能力的培养，更要引导他们读得有滋有味，真切地体会作者在字里行间流露的感情，并用自己的语言、想象、朗读把这种语言文字的感情表达出来。

指导学生科学地选择适合自己的学习方法进行自主学习，让学生在合作中探究，在合作中发现，并大胆地提出自己的问题，发

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（课件呈现唱歌的公鸡与唱的内容）

（过渡）

师：这只有着大红冠子花外衣、油亮脖子金黄脚的公鸡，一边自我欣赏着，一边整天得意洋洋地唱着“公鸡公鸡真美丽，大红冠子花外衣，油亮脖子金黄脚，要比漂亮我第一。”他像大喇叭一样时时刻刻宣传着自己，唯恐小动物们看不到他的美丽。这样做他还觉得不够，他要去和小动物们比美，好让小动物们称赞他美丽。于是，有一天，他吃得饱饱的，挺着胸脯唱着自编的歌：“公鸡公鸡真美丽，大红冠子花外衣，油亮脖子金黄脚，要比漂亮我第一。”，去找小动物们比美了。

2.理解课文第2自然段，感知公鸡在与啄木鸟比美时，他们各自的语言和态度。

(1)理解第2自然段的内容。

（课件呈现公鸡与啄木鸟比美图）师：他挺着胸脯唱着歌，来到了一棵大树下。在这里，公鸡看见了谁？他要和谁比美？公鸡为什么要和啄木鸟比美？

（课件呈现文字）师：公鸡是怎样和啄木鸟比美的？书上是怎么写的？

（课件呈现文字）师：公鸡和啄木鸟比美，结果怎样？书上是怎么说的？

师：公鸡得意洋洋地找啄木鸟比美，他可是从心里瞧不起长着长嘴巴的啄木鸟，于是他怎么称呼啄木鸟？

师：这时候的公鸡，你感觉他还美吗？为什么？

师：是啊，公鸡说话没礼貌，说话没有礼貌是不美的行为。和公鸡相比，啄木鸟有礼貌吗？从哪个词可以看出来？（啄木鸟使用了礼貌用语“对不起”）

师：尽管公鸡嘲笑啄木鸟的长嘴巴，说话很不礼貌，可是啄木鸟没有气急败坏地用不礼貌的话回敬公鸡，只是冷冷地说“对不起，老树长了虫子，我要给他治病。”非常客气地拒绝了公鸡比美的要求。

(2)指导第2自然段的朗读。

师：公鸡对自己的漂亮外表很得意，见到长着一只丑陋的长嘴巴的啄木鸟，就要和啄木鸟比美，那么公鸡在和啄木鸟比美的时候，当时的心情会是什么样的？那表自己的观点，真正将课堂还给学生，让他们做学习的主人。

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么公鸡的话用什么语气读？（骄傲、得意、高兴、兴奋……）好，现在你就用你刚才感觉到的心情读一读公鸡的话。谁来试试？

师：面对公鸡比美的要求，啄木鸟是什么态度？学生交流。课文里用了哪个词？

师：面对公鸡比美的要求，啄木鸟一点兴趣都没有，他对外表漂亮的公鸡不屑一顾，尽管态度很冷淡却礼貌地拒绝了公鸡的比美。那啄木鸟的话该用什么语气读？谁来试试？

师：公鸡要和啄木鸟比美，啄木鸟态度很冷淡，也没有和公鸡比美，更没有称赞公鸡长得漂亮，为什么公鸡还唱着歌，“大摇大摆地走了”？

（过渡）师：就像刚才你们说的那样，公鸡觉得啄木鸟是因为自己长得不好看，没有他漂亮，不敢和他比美，公鸡心里很得意，于是就唱着歌，“大摇大摆地走了”。这只有着漂亮外表的骄傲地公鸡，继续往前走，又去和谁比美了？怎样比美的？比美的结果怎样呢？带着这些问题走进故事，读一读课文中有关的自然段。一会儿请大家来表演他们比美的经过和结果。

(3)指导完成第3、4自然段的理解与朗读。

这只有着漂亮外表的骄傲地公鸡，又去和谁比美了？（学生交流，教师根据学生的回答用课件呈现）比美的结果怎样？请你来演一演，就演公鸡和小蜜蜂、青蛙比美的经过和结果。

师：我这儿有一些头饰，有公鸡的、啄木鸟的、小蜜蜂的、青蛙的、老马的，你要表演谁就选哪个头饰，你请谁和你一起来合作表演？

师：同学们认真观察这些同学的表演。

师：感谢这些同学的精彩表演。（教师进行适当的点评）

师：外表漂亮、态度骄傲地公鸡，去和啄木鸟比美，啄木鸟不和他比，去和小蜜蜂、青蛙比美，他们也没有和他比。他们为什么不和公鸡比美呢？学生交流。

师：（课件呈现这几种动物做事图）看

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图，啄木鸟、蜜蜂、青蛙在干什么？学生交流。

师小结：啄木鸟忙着给老树治病，小蜜蜂忙着去采蜜，青蛙忙着去稻田里捉害虫，他们都在帮助人们做事，所以不和公鸡比美。

(4)理解5、6自然段。

通过对比比美开始时和比美结束时公鸡的神态，感知公鸡的内心情感活动。

师：现在我们再来看这时候的公鸡，开始的时候，他昂着头，挺着胸脯，翘着尾巴，得意洋洋的，现在这只公鸡怎么样了？低着头，耷拉着尾巴，垂头丧气，没精打采的，这时候公鸡心里是什么感觉呢？（板书：伤心）这时候的公鸡也不唱歌了，也不大摇大摆地走了，而是很伤心地走在路上。在路上，公鸡遇见了老马伯伯，他向老马伯伯提出了心中的疑问，（师生一起说，课件呈现）“老马伯伯，我要跟他们比美，他们为什么都不理我呢？”老马伯伯说，（师生一起看大屏幕，课件呈现）“因为他们懂得，美不美不光看外表，还得看能不能帮助人们做事。”

(5)总结：

师：公鸡听了老马伯伯的话，心里是什么感觉？（惭愧）公鸡听了老马伯伯的话很惭愧，他懂得了尽管啄木秒、小蜜蜂、青蛙的外表没有他美丽，但是啄木鸟给老树治病，小蜜蜂去采蜜，青蛙去稻田里捉害虫，他们都是在帮助人们做事，他们的心灵是美的，比起他们来，自己光有漂亮的外表，却不知道帮人们做事情，所以他惭愧了。（板书：惭愧）这件比美的事情结束后，公鸡是怎么做的？公鸡听从了老马伯伯的教诲，从此再也不去跟谁比美了。他每天天不亮就喔喔喔地打鸣，一遍又一遍地催人们早起。（板书：打鸣）

师：学了这个故事，你觉得这只公鸡到底美不美？不美表现在哪里？美又表现在哪里？

师小结：故事开始的时候，这只公鸡只注重自己漂亮的外面，因而他自我欣赏，瞧不起其他的动物，要与其他动物比美，说话很不礼貌，这是不美的行为。当其他

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动物不和公鸡比美时，公鸡对自己的行为进行了反思，并虚心向老马伯伯请教，听取了老马的意见，这是美的。当公鸡听了老马的教诲，明白了道理，知错就改，不再去和谁比美，每天天不亮就喔喔喔地打鸣，一遍又一遍催人们早起，帮助人们做事情，这也是美的。

六、板书设计

美丽的公鸡

七、教学反思

美丽的公鸡得意 伤心 惭愧 要比美

都不比

催人早起