资料摘要
正方形长方形面积知识与技能：1．理解和掌握长方形、正方形的面积公式，会应用公式正确计算长方形、正方形的面积。2．培养学生的动手操作能力、抽象概括能力以及迁移类推的能力。过程与方法：经历长方形、正方形面积公式的形成过程，体验猜想—实验—验证—概括的方法。情感态度与价值观：激发学生探究的热情和勇于探索的
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- 所属课文：8.复习
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- 2018-05-05 17:21:00
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- 学校：太康县龙曲镇潮坡学校
8.复习教案和课堂实录
未知
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关键词：8.复习教案和课堂实录
正文
正方形长方形面积
知识与技能：
1．理解和掌握长方形、正方形的面积公式，会应用公式正确计算长方形、正方形的面积。
2．培养学生的动手操作能力、抽象概括能力以及迁移类推的能力。
过程与方法：
经历长方形、正方形面积公式的形成过程，体验猜想—实验—验证—概括的方法。
情感态度与价值观：
激发学生探究的热情和勇于探索的精神，体验成功的快乐。
教学准备：
长5厘米宽3厘米的长方形，边长为1厘米的小正方形
教学过程：
一、创设情境
师：今天我们将在这里来上这节课，同学们现在观察一下会议室和我们的教室相比感觉怎样？但是会议室的地板经过长久的摩擦已经有些破旧，学校打算重新来铺设地板。学校听说我们三年级的同学最聪明，所以打算让同学们来帮忙购买用料。要想准确的买回用料，我们必须要知道什么呢？（地面的面积）那地面的面积怎样计算呢？这节课就让我们一同来学习《长方形、正方形面积的计算》
二、实践探究
1、
师：同学们玩过拼图游戏吗？你们喜欢玩这种游戏吗？这节课老师就为大家设计了拼图板和拼图卡片。为了拼图的方便老师把每张拼图卡片假定为1平方厘米。但是拼图板是由其他老师帮忙设计的，我只知道它的长是5厘米、宽是3厘米那它的面积有多大呢？同学们能利用手中1平方厘米的拼图卡测量出它的面积吗？现在同桌合作动手拼拼看。
（1）、动手操作，合作探究
学生以小组为单位，想办法求出这个长方形的面积。（每个小组准备1张长5厘米、宽3厘米的长方形纸板）
（2）、组织学生汇报交流
各小组选代表进行汇报，小组的其他同学可以补充。
生1：用边长1厘米的正方形摆，摆满正好15个，所以这个长方形的面积15平方厘米。
生2：用边长1厘米的正方形摆，每行摆5个，摆了3行。所以这个长方形的面积是15平方厘米。
生3：用边长1厘米的正方形摆，沿着长边摆可以摆5个，沿着宽边摆可以摆3个，如果把这个长方形摆满，就需要5×3=15个，所以长方形的面积是15平方厘米。
（3）引导发现
师：看来用这种方法来测量一个长方形的面积还是很直观的。那现在就请同学们用我们手中的拼图卡来测量一下会议室的地面吧。这么大的地面测量起来方便吗？那有没有更简单的方法呢？请同学们观察拼图。一行摆了几张拼图卡（5张）这个数量和长方形的长怎样？（相同）摆了几行呢？（3行）这个数字和长方形的宽怎样？（相同）一共摆了多少个这样的拼图卡呢,怎样列式？（5*3=15）一张是1平方厘米，有15张所以长方形的面积就是15平方厘米。所以长方形的面积可以怎样算呢？
生：长方形的面积可以用“长×宽”来计算。
（给发现这一公式的同学给予表扬，并将这一发现先以这位同学的名字命名。）
（4）验证
学生以小组为单位，取出几个１平方厘米的正方形，拼成不同的长方形，边操作边填表。
长/厘米
宽/厘米
面积/平方厘米
（5）、组织学生汇报交流
把各组填写的表格在投影上展示，并请各小组的代表汇报验证的结果。
（6）、归纳概括
学生自由发表自己的观点，长方形的面积＝长×宽
师：在各小组的努力下，我们证实了×××的发现是正确的，让我们用响亮的掌声向他表示祝贺！
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关于本教案的常见问题
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