我站在铁索桥上教案（名师）

《我站在铁索桥上》

南八家子学校孙洪娟

知识目标:

正确、流利、有感情地朗读课文,背诵。写摘录笔记,独立识字学词,写“梨”字。

能力目标:

理清课文思路,体会课文“写景---回想记叙---抒情”的结构特点。

情感目标:

感受红军战士英勇战斗的场景和红军英勇无畏的战斗精神,抒发对革命先烈的崇敬之情。

重难点:

体会课文“写景---回想记叙---抒情”的结构特点。

教学准备:

多媒体课件、音乐素材

教学过程:

一、创设情境

同学们,我们今天坐在设备先进的教室里上课,你们觉得幸福吗?

那么我们的幸福生活是怎么来的呢?是无数先烈抛头颅、洒热血,用生命换来的。1、首先让我们先来看一张图片,看了这张图你想到了什么?

说一说你想到了什么?

播放图1,介绍铁索桥

2、那么今天我们学习这首诗歌,板书《我站在铁索桥上》。

齐读课题

3、介绍本文作者:

顾工:当代诗人,作品多反映边疆建设者和少数民族的生活。

4、出示学习目标

请学生读一读学习目标

知识目标:

正确、流利、有感情地朗读课文,背诵。写摘录笔记,独立识字学词,写“梨”

能力目标:

理清课文思路,体会课文“写景---回想记叙---抒情”的结构特点。

情感目标:

感受红军战士英勇战斗的场景和红军英勇无畏的战斗精神,抒发对革命先烈的崇敬之情。

二、初读课文,整体感知

1、自读课文,标出小节,独立识字学词

2、做批注

3、指名读

4、书写并体会形旁的表意作用

梨(梨花)(梨树)

你还能想出它的形近字吗?

犁组词黎

5、重温《飞夺泸定桥》

6、播录音

每一小节都写了什么?

标出文中写景、记叙、抒情的部分

写景:头上脚下二郎山大渡河云雾白浪

记叙抒情:缅怀先烈的英雄事迹触景生情

这些人都是英雄?课文是英雄出现了几次?体会战斗的激烈,体会红军战士英勇顽强、奋不顾身、舍生忘死、不怕牺牲的革命英雄主义精神。

“英雄的土地”是什么意思?

抚今追昔,凭吊

轻轻地叠用,抒发了今人对先烈感激、崇敬的深情

让学生读一读,感受所表达的情感

5、讨论:我的视角

丁丁:“我站在铁索桥上,心潮汹涌激荡。”怎样理解其中的心潮汹涌激荡?

和下文最后三行,都表达了对革命先烈的缅怀和崇敬

你呢?

6、播放课件:比一比

课文第一小节和最后一小节这两节诗在内容和感情上有什么不同?三、读一读,背一背

1、小声读

2、指名读:谁读得好,读出了对英雄的崇敬之情

3、背一背:根据光盘提示进行练习背

4、播放音乐《我站在铁索桥上》

5、个人或集体读

对学生的读进行评价

四、你有什么收获?

说一说你都学到了什么?

五、板书:

《我站在铁索桥上》

看到了

头上脚下二郎山大渡河云雾白浪想到了

“飞夺泸定桥”

缅怀先烈的英雄事迹触景生情 写景

记叙抒情

反思:

今天,我们学习了《我站在铁索桥上》这首诗歌,它描写的是诗人站在铁索桥上,思绪万千,追忆红军当年飞夺泸定桥激烈战斗的场面,展示如今和平美好的生活,高歌英雄的土地,英雄的人民!全诗共四节,感情强烈,借景抒情,节奏鲜明,琅琅上口。课前我做了充分的准备,课件,音乐和图片。

本课没有过多的生字,只有一个“梨”字,在书写过后,我引导学生进行了形近字的比较,让学生了解了我们中华汉字的有趣之处——形旁的表意作用。由于学生有一定的基础,理解起来没有困难。

在板书上,我的板书字迹工整、清晰明了。只是在设计上书写的位置稍有不足之处。在以后的教学过程中我会注意这一点。

在课上我引导学生体会诗歌所要表达的情感,通过多种形式的读,使学生充分感悟到了课文所以表达的情感。学生整体表现不错。本节课我从一开始就满怀激情,因为我觉得是我们的先烈为我人创造了这美好的生活,我的激情也让学生们满怀激情。达到了我想要的教学效果,完成了本节课的任务。