送元二使安西公开课教案（教学设计）

《送元二使安西》教学设计

教材分析:

《送元二使安西》是盛唐著名诗人、画家和音乐家王维所著的一首脍炙人口的送别诗。王维的好友元二将远赴西北边疆,诗人特意从长安赶到渭城来为朋友送行,其深厚的情谊,不言可知。这首诗既不刻画酒筵场面,也不直抒离别情绪,而是别具匠心地借别筵将尽、分手在即时的劝酒,表达出对友人的留恋、关切和祝福。

设计理念:

借助古诗文这一教学平台,通过“读、品、议”等行之有效且灵活多变的教学方式,实现师生互动,生生互动,并恰当运用多媒体课件激发情趣,拓展思维,从而突现生的主体作用,尊重学生的独特感悟,提升学生的整体素养。

教学目标:

1.读通并理解诗句意思。

2.想象诗歌所描绘的情景,体会朋友之间的深厚情谊。

3.有感情的诵读这首诗,拓展送别诗。

教学重难点:体会古诗所表达的情感。

教学准备:多媒体课件

一、复习导入

1.师:上节课,我们一起学习了诗仙李白写的一首有名的送别诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》,谁能来给大家背一背?

2.师:这首送别诗让我们真切感受到了李白和孟浩然之间的深情厚

谊,带着这份感动,今天我们接着来学习第二首送别诗《送元二使安西》(课件1)。

二、学习古诗

(一)解诗题

1.师:请同学们伸出手指,跟我一起写诗题(板书课题)。

元二:诗人的朋友,元常,在家排行老二,所以叫做元二。

使:出使。

安西:地名,现在就是我们新疆。

2.师:谁能用自己的话完整地再说一说诗题的含义?齐读诗题。(二)知诗人

1.师:作者是谁?(王维)你对他有什么了解?(学生交流资料)

2.师:(课件2)王维和元二都在朝中做官,元二被派往安西,王维赶来送别并写下了这首诗。

3.师补充资料王维:是唐朝的大诗人和绘画大师,人称“诗佛”。王维曾担任尚书右丞,所以称他“王右丞”,他描写的自然山水诗歌和孟浩然创作的一样出色,所以他俩并称为“王孟”。苏轼赞扬他:诗中有画,画中有诗。代表作有:《相思》《九月九日忆山东兄弟》(三)读诗文

1.师:这对好友之间的送别场景又会是怎样的呢?(课件3)请同学们打开课本,去读一读古诗。

提示:(1)、至少读三遍,读准诗句;(2)、找出诗中所有的地名。

2.生自由读,指名3-4人朗读。诗中的四个多音字(朝、舍、更、尽,)请大家读准字音。

3.师:要读出诗的韵味,就要读出诗的节奏。咱们有节奏地来读读吧!(课件4)同桌合作读,指名2-3组读,齐读

4.反馈:诗中的地名有哪些?(课件5)

5.那你知道从渭城经阳关到安西有多远吗?师:大约有3000多公里,横穿了大半个中国。古代交通不便,离别容易相见难,所以元二即将远赴安西,王维特意到渭城来送别。

6.师:可见这是多么深厚的友情,让我们走进古诗,感受诗人笔尖的景与情。

(四)解诗意

1.师:下面请同学们小组合作学习,理解每句诗意。要求:由组长带领组员结合词语的意思来理解每句诗的含义。

2、其他小组补充,老师及时纠错,最后男女生分角色齐读。(五)悟诗情

(1.)苏轼曾称赞王维的诗“诗中有画”,(课件6)请同学们读读诗句,说说你的眼前浮现了哪些景物?(师板书:雨、柳树、客舍) (课件6)

(2).师:多美的渭城啊!你能用自己的朗读来表现这种美吗?(指名2-3人读,男女生配合读)

(3)师:清晨,一场如酥小雨,湿润了路上的尘埃。渭城旅店旁的棵棵绿柳,被雨水冲洗得更加苍翠欲滴。多么美的渭城啊!(渲染情

景,引导全班再次齐读这两句)。

(4).师:可是就是在这样的一个清晨,就在这个如诗、如画的美景之间,诗人却要和他的朋友元二分别了。他的好友将去什么地方? (课件7)(生答)远赴千里之外的安西,中国最西边的一个遥远的地方。谁能用我们学过的词语来形容一下这里?

(5)在那个没有火车、汽车的的时代,靠骑马走到安西,3000多公里也要半年之久,这一路上会遇到多少困难!谁能想象一下?

(6)师:然而身负朝廷的使命,不得不离开,你们来对比看一看,渭城和安西这两个地方有什么不同?(课件8)

(7)此时,如果你就是王维,你的好友要去这么遥远的地方,你会有什么感受?(指名3-4名学生答,难过、不舍、担心„„)

(8)师:诗人怎么舍得让元二去安西?然而所有的不舍都只能化作两句诗:(课件出示)(劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人)学生齐读。

(9)对于一对友谊深厚的朋友,这不仅仅是一杯酒,这酒里还有很多滋味!请同学们再读一读、品一品。

(反馈:酒中有离别,因为喝完这最后一杯,王维和元二从此分别。

酒中有伤感,好友分隔两地,岂能不令人伤怀?

酒中有无奈,谁愿意与好朋友分离呢?无奈这是朝廷下达的命令,难以违抗。

酒中有祝福,诗人王维祝福元二一路平安,在安西生活如意。)

(10)这哪还是一杯酒啊,这分明就是一份(生答,板书:情,)一种朋友之间的依依惜别之情。同学们,学到这里,你们的心情如何? (11)让我们带着这份难过,这份不舍,一起再来读一读。(生齐读) (12)师:根据史料记载:王维在元二离开的几年后就去世了,没想到这次的送别竟成了永别。但是这份不舍之情却永久地被记录在历史之中。就是因为有了这份情,这首诗不久就被配上音乐,成为当时唐代最流行的音乐之一《阳关三叠》。你们想听吗?请同学们听着音乐,再次来感受诗人的这份兄弟情!

(13)师:(师吟唱《阳关三叠》)听了老师的吟唱,你有什么感受呢?谁能想着意思为大家背一背整首诗?(学生展示背诵古诗,指名3—4人)

三、课外拓展

1.师:多么感人的离别之情。在古代,这样的送别诗数不胜数呢,现在我们一起来读一读这首诗(课件9):高适《别董大》自渎(师简单介绍)

2.课前我也让同学们积累了一些送别诗,现在谁愿意大声地分享一下?

四、总结回味美好的时间总是很短暂,希望在今后的日子里,同学们能够珍惜亲人朋友在一起的美好时光。这节课就上到这里! 板书设计:20、古诗两首

送元二使安西

景:雨柳树客舍

情:更尽