城市的标识板书设计

《城市的标识》第二课时

小学语文组:何春香教育教学理念:

《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”“在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情。在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。”“阅读叙事性作品,能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。”“注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。”

在教学中,以学生的自主学习作为主线,倡导多读的教学模式,新课标明确指出三种学习方式:自主、合作、探究。都是以读为前提,以读为中介,以读为纽带,以读为归宿的。让学生在多读的过程中,相机指导学法,加深对课文的理解和体验,使其有所思考和感悟,受到情感熏陶,获得思想启迪。

教材分析:

本文作者先是围绕“标识”用大量的笔墨描写了城市的雷同致使城市失去了它特有的个性,失去了活力和灵性,为下文写“树”是城市唯一不可被替代的印记,不可被置换的标识埋下伏笔。最后作者以真实的内心感受,来唤起人们崇尚自然,回归自然,珍惜大自然赐予人类的天然礼物的意识。为现代化进程中城市的文化的流失而焦虑、痛惜,呼吁人们保护树,保护城市的人文精神,保护传统文化。

新工具方法的应用:

PPT课件、学生自主批注、交流讨论

教学目标:

1、理解树为什么是“城市的标识”。

2、体会反衬写法、象征手法、拟人手法的运用。

3、体会作者对“城市中这一鲜活生命——树”的赞美和珍惜之情,树立保护城市的树,保护城市的人文精神,保护传统文化的意识。

教学重难点

重点:体会作者对“城市中这一鲜活的生命——树”的赞美和珍惜之情,树立保护树,保护城市的人文精神,保护传统文化的意识。

难点:理解树为什么是“城市的标识”。

教学具使用:课文插图、多媒体课件。查阅资料,了解成都可以做为标识的树银杏。

教学设计思路

一、复习导入,回顾文章写作思路,明确本节课学习的目标。

1、老师欣赏个性鲜明的你们,我们的班集体因为你的与众不同而美丽可爱,那么,我们的祖国也拥有无数个独具特色的城市,作者认为城市的标识是什么呢?(树)

2、回顾上节课所学,理清课文思路:

(1 - 5)段为第一部分(城市的雷同)

(6-16)段为第二部分(树是城市的标识)

(17)段为第三部分(呼吁人们热爱城市的树)

3、作者为什么把树称为城市的标识?他想告诉我们什么呢?他又是以怎样的方式来告诉我们的呢?这就是本节课我们要探究的主要问题。

二、自主学习(一)

1、思考文中写了哪些城市的哪些树?这些树各有什么特点?(请勾画批注,选择自己喜欢的一种树,有感情地读一读。)

2、作者为什么把树称为城市的标识?(勾画批注:可以从文中找关键词句,也可以用自己的话来概括。)

三、交流释疑。

1、思考文中写了哪些城市的哪些树?这些树各有什么特点?

(1)分小组展示自主学习成果。看着这些树,你有什么感受?(美,各有特点,千姿百态) (杭州香樟树遒劲而伸展香气葱郁

南京上海法国梧桐高大粗壮宽大茂密

福州广州榕树流苏样密密的枝条完整的森林

海口椰树婀娜苗条

长春油松挺拔苍劲

新疆喀什圆冠榆玲珑精致

北京国槐秀气坚韧)

(2)你们喜欢哪种树?请用朗读展示出来。(分小组展示朗读)

2、作者为什么把树称为城市的标识?

(不同的树有不同的特点,不同的树代表了不同城市的个性。)

“最后只剩下了树,在忠心耿耿地守护着这一方水土;只剩下了树,在小心翼翼地维持着这座城池的性格;只剩下了树,用汁液和绿荫在滋润着这城市中芸芸众生干涸的心灵……树是惟一的不可替代的印记,不可被置换的标识,将成为城市的灵魂,是大自然的馈赠,是城市仅存的个性。”

3、小结:千城一面是件很糟糕的事情,城市与城市之间已经变得越来越相似,城市的个性不知何时被悄悄地抹杀。曾经千姿百态、各具风韵的城市已被钢筋水泥、大同小异的高楼覆

盖。在张抗抗看来,“最后只剩下了树……最后只剩下了树……最后只剩下了树……也许有一天……”因此,作者大声疾呼:“以心去爱我们城市的树吧……”

四、自主学习(二)

1、作者为什么用大量笔墨写城市的雷同现象?这样写的作用是什么呢?

(为了突出事物的主要方面,用有差别和相反的事物做陪衬,我们把这种写法叫做衬托。)(为下文从正面写城市的标识——树,做铺垫)

2、课文还用了哪些写作方法?(象征、比喻、拟人)

五、拓展延伸。

作者以自己独特的视角发现城市的标识是树,丁丁对此的看法是什么?你的看法呢?

(今天,在许多城市,已经找不到这个城市区别于其他城市的特征了,树的确是唯一的标识;有些城市,可能还保留着一些标识性的建筑、街道、景观、雕塑(方言、食品、生活习俗、地方戏曲等不是可视的“标识”),但它们已经被现代化雷同化的商品挤压得生存空间很小,而且还有越来越小、渐趋消亡的危险,作者用“唯一的”“唯有”“最后的”这样的词语表达自己的一种感受、一种焦虑、担忧和痛惜。)

六、课堂写作训练。(二选一)

1、成都的市树:银杏

2、排比句仿写:只剩下了人……只剩下了人……只剩下了人……

七、总结全文。

1、学完课文,你的感想

(内容:城市的雷同下呼吁人们保城市的护树,保护城市的性格。

写法:以城市的雷同反衬作为城市的标识的树是多么可贵、全文构思上用拟人的手法描写树、以树来象征城市的文化和人文精神)

情感:表达作者对传统文化、人文精神的珍惜。

2、总结:(1)作者把树作为城市的标识,想表达什么?提醒我们……?

(2)作者以自己独特的视角,以真实的内心感受,向我们展示了城市的标志,号召人们自觉保护我们的生存环境,珍惜大自然中的一切。其实,在生活中,我们也要有自己的特色,自己的与众不同,因为我们的独特,这个世界才变得丰富多彩。