山中杂记教学设计一等奖

《山中杂记》教学设计

教者:张俊教学目标:

1、抓住重点词句体会作者对动物的关爱、尊重、平等、欣赏的情感态度。

2、学习文章的主要内容,体会作者对小动物的喜爱之情。

3、学习用详略结合的手法叙事。了解直接表达与间接表达的特点。教学重点:

抓住重点词句体会作者对动物的关爱、尊重、平等、欣赏的情感态度。

教学准备:

多媒体课件,学生收集一些相关的资料。

教学过程:

一、创设情境

提问:1、课文中写了哪几种动物?每种动物各有什么特点?(温驯驯良活泼快乐可爱)

2、作者重点介绍的什么动物?这节课让我们先来细细品读课文详写小鸟的部分。

二、品读课文

1、浏览课文的7-11自然段,看看作者分哪几个方面介绍鸟?

2、自由读课文的7-11自然段,看看作者依次介绍了那些鸟?从中体会到了怎样的乐趣?

3、交流:按照叙述顺序是(青鸟、知更雀、蜂雀…...)

4、青鸟就是翠鸟,我们在《翠鸟》一文中欣赏过它鲜艳的羽毛,可是作者爱青鸟是因为它美丽吗?指名读课文的第7自然段,谈谈自己的理解。

(要引导学生从“雪未化尽,鸟儿已成群地来了。最先的便是青鸟。”、“西方人以青鸟为快乐的象征,我看最恰当不过。因为青鸟的鸣声中,婉转的报着春的消息。”这两句话中体会青鸟报春早,带给作者许多欣喜和希望。指导学生有感情的朗诵。

作者对这些早早来报春的小鸟们倾注了更多的关爱。当张着红胸脯的知更雀出现时,想象作者会做什么?(观察它的动作,欣赏它的鲜艳的颜色……学生充分想象)

5当世界上已知最小的鸟——蜂雀出现的时候,作者是怎样做的?指名读“我在山亭中有时瞥见,只屏息静止,连眼珠都不敢动。我似乎恐怕这弱不禁风的小仙子惊走了。”

你体会到什么?引导学生从“眼珠都不敢动、弱不禁风、小仙子等词语感受作者对蜂鸟的怜爱之情。指导学生朗读。

6当许多毛羽鲜丽的小鸟唱着轻美的歌飞来的时候,作者在做什么? (体会作者倚枕倾听,领略以鸟鸣春境界的欣赏之意)

7作者流连于青山绿水之间,在幕天席地的生涯中,和小鸟最相亲爱。从小鸟的一家找寻到哪些乐趣呢?自由读读课文的11自然段?

引导学生从破壳而出、学走路、学唱歌、离家筑巢等方面体会小鸟成长过程的有趣。同时体会,作者能写出这样的语句,必定是观察良久,经常观察的结果,从而感悟作者对小鸟的关注之情。

8找出直接表达作者对小鸟的爱的语句,读一读“我爱自己,也爱雏鸟,我爱我的双亲,我也爱雏鸟的双亲。”指导学生朗诵。

这句话是直接表达对小鸟一家的爱,还有间接表达的语句,找一找。通过“我常常去探望小鸟的家庭,却从不做偷卵捉雏等等破坏它们家庭幸福的事。”比较直接表达和间接表达的特点:直接表达爱鸟,感情比较强烈。通过自己的做法间接表现自己对小鸟的爱也比较具体,两种表达方法结合起来运用可以使表达更充分,更准确,更有感染力。9、在这么多动物中,作者为什么会详细介绍小鸟呢?作者为什么能写的栩栩如生?引导学生理解冰心善于观察,也爱动物,能将心比心,拥有一种博爱的胸怀。

10、总结本课的写作方法。

三、总结全课:这节课,我们学习了课文的主要内容,了解了作者从小鸟身上寻找的乐趣,品读了作者对小鸟的喜爱、关爱之情。感悟了作者的博爱。推荐阅读书目:《寄小读者》、《小桔灯》、《繁星》、《春水》。板书设计:山中杂记

冰心

马

狗(略写)

猫青鸟报春早(详写)

知更雀快乐

昆虫蜂雀有趣(略写)……

《山中杂记》教学反思

教者:张俊《山中杂记》是23岁的冰心留美期间在山中养病时写的。这篇文章写了作者在山中所见的许多可爱的动物的生活情景,写出了它们给作者带来的无限乐趣,也抒发了作者对它们的喜爱之情。

在教学过程中,我引导学生通过认真阅读,深刻领会,引导他们从零零散散的内容中看到了一个突出的主题,那就是“爱”。

一、抓住教学重点。本文是一篇内涵丰富的散文。要想让学生深刻地体会文章的内涵,只凭老师地讲解并不能取得较好地效果。教学中我把教学重点落在读、悟上,使学生读中学,学中悟,悟中思,读出作者地乐趣,体会作者的博爱思想,感受作者写作的语言特点。整堂课极大地激起学生朗读的热情,使学生能与作者、作品产生共鸣。

二、通过学习课文,同学们了解了学习内容,分析了哪些内容是详写的,哪些内容是略写的,为什么这样安排,感受了作者的博爱精神,培养了自己热爱生活,与动植物、大自然和谐相处地情怀。这篇课文思路清晰,描写对象具体,先写马,再写狗,然后写小猫,最后重点写了小鸟。让同学们在具体地描写中有感情的朗读,感受到了小鸟的乐趣。作者从一种动物到另一种动物地讲下去,大体上是按照从大动物到小动物地顺序叙述,层次非常清楚。

三、从这堂课中,我还了解到,孩子们有自己的想法,不要只顾着把自己的想法引导他们说出来,或直接灌输给他们,多站在孩子地

角度,要他们多发表自己地意见。这样,孩子地灵性才能得以迸发,孩子地个性才能得到发展。

四、反思整堂课的教学,感觉自己在时间的安排上后面的教学有一些紧张,前面教学有些松散,学生在对作者从小鸟的成长上体会到的乐趣理解的还不够。

光明小学

二

〇一四年三月十三日