苏武牧羊优秀教案说课稿

苏武牧羊

学情分析

六年级学生历史知识有限,本课涉及的历史人物比较久远,学生对苏武出使匈奴的经过不够清楚,需要在课前做足功课,布置学生搜集苏武的故事。老师也在课前也认真准备,将苏武的事迹通过图片和音频呈现出来,了解苏武牧羊的来龙去脉,降低学生的学习难度,对这段历史了然于胸。另外,六年级学生的理解能力也有限,本篇课文是一首歌词,创作于上个世纪二、三十年代,有些字词比较生僻,比较难理解,需要结合语境引导学生理解。

教学目标

1.理解课文内容,感受苏武忠于祖国、坚贞不屈的民族气节。

2.指导学生练习有感情地朗读课文。

教学重点

1.联系历史背景,理解文中重点语句、词语的意思,感受苏武的民族气节。

2.以读促学,赏析歌词的意境。

教学方法

1.引导点拨法。设置问题情景,引导学生理解重点词句。

2.朗读感悟法。指导学生在理解的基础上练习有感情朗读课文。

教学准备

1.课前布置学生搜集苏武的相关资料,教师制作关于课文背景资料的音频。

2.制作教学课件。

课时安排:1课时

教学过程

一、导入新课,激发学趣

1.过渡语:同学们,在滔滔的历史长河中,我们中华民族涌现出许多可歌可泣的民族英雄,他们像一颗颗耀眼的明星,熠熠生辉。今天,我们通过一首曾在上个世纪30年代广为流传的民歌《苏武牧羊》,来认识一位民族英雄。

2.请同学们和老师一起写课题。

3.交流课前搜集的关于苏武的资料。

(1)学生分享自己搜集的资料。

(2)教师分享资料。(课件出示课前制作的音频材料)公元前100年,位于中原的汉朝和西北少数民族匈奴的关系时好时坏。匈奴首领新单于即位,汉武帝为了表示友好,派遣苏武以中郞将的身份率领一百多人,带了许多财物,出使匈奴。不料,就在苏武完成了出使任务,准备返回自己的国家时,匈奴上层发生了内乱,苏武一行受到牵连,被扣留下来,并被要求背叛汉朝,臣服单于。无论许以高官厚䘵,还是毒刑拷打,苏武都不向单于投降。于是单于把苏武流放到西伯利亚的贝加尔湖一带,让他去牧羊。并说什么时候公羊生了羊羔,才让苏武回到中原。当时在贝加尔湖,苏武牧羊达十九年之久。十几年来,当初下命令囚禁他的匈奴单于已去逝了,就是在苏武的国家,老皇帝也死了,老皇帝的儿子继任皇位。这时候,新单于执行与汉朝和好的政策,汉昭帝立即派使臣把苏武接回自己的国家。

4.过渡语:就让我们走进课文,感受苏武的光辉形象。

二、初读课文,整体感悟

1.指名朗读学习提示

(1)朗读诗歌,读准字音,读通句子,划出自己不理解的词语。

(2)哪句话概括了课文的主要内容?

2.考查初读情况

我来考一考大家的学习情况,你们敢接受挑战吗?

(1)哪个小组开火车朗读这组词语,一个读两遍

毡社稷旄胡笳红妆空帏海枯石烂拱服

(2)哪句话概括了课文的主要内容?指导理解这句话。

三、理解课文,感悟诗情

1.过渡语:读了这篇课文,你的心情是怎样的?谁能用一个词来形容一下此时的心情?

2.这些表示心情的词语可以分为两组,一组是难过、心酸,另一组是感动、崇敬。下面,就让我们带着这两种心情来学习课文。谁给大家读一读自学提示:朗读诗歌,用“~~~~~”划出令你心酸的诗句,用”——“划出令你崇敬的诗句,并想想令自己心痛或崇敬的原因,在书上作上批注。

3.交流使自己感到心酸的诗句

指名读一读令自己心酸的语句。

学生齐读。

请同学们任选一句,分享一下令自己心酸的原因。

(1)雪地又冰天,穷愁十九年。

从“雪地”“冰天”你读懂了什么?(苏武的生存环境非常恶劣。)

从“十九年”你读懂了什么?(体现了被扣留的时间之长。)

十九来,贫穷与愁苦与苏武相伴,谁能有感情地读一读这句话?

(2)渴饮雪,饥吞毡,牧羊北海边。

“毡“是什么意思?

从“渴饮雪,饥吞毡“你体会到了什么?(生活没有保障,忍饥挨饿) 谁来带着自己的感受朗读这句话?

(3)夜在塞上时听笳声,入耳痛心酸。

“笳声”是什么意思?

是啊,漆黑的夜晚,又冷又饿,远处传来那胡笳声,内心是多么的痛苦啊。

你能给大家读一读这句话吗?

(4)转眼北风吹,雁群汉关飞。

冬天又来到了,看到那南飞的大雁,苏武会想些什么呢?

谁带着对国家思念的感情朗读这句话?

(5)白发娘,望儿归,红妆守空帏。

看到这一句,你眼中仿佛出现怎样的画面?

“临行密密缝,意恐迟迟归“,儿子此去就是十九年,十九年中,母亲是多么的担心啊,儿子又是多么思念母亲啊。

哪位同学带着自己的理解给大家读读这一句?

(6)三更同入梦,两地谁梦谁?

都有谁梦到谁呢?

当睁开睡眼,美好的梦境又远去了,等待苏武的依然是孤独。

谁来读读这句话,读出对亲人的思念?

4.前三句和后三句分别是从什么角度写苏武受到的苦难?(身体和内心受到的折磨)

5.交流令自己崇敬的语句

是啊,看到苏武身体和内心受着双重的折磨,我们的内心无比的难过,那么,又是什么使你感到崇敬呢?谁来读一读令自己感到崇敬的语句。

(1)心存汉社稷,旄落犹未还。历尽难中难,心如铁石坚。

社稷是什么意思?“旄”是什么意思?

在苦难面前,苏武的表现是什么?(没有屈服,始终想的是国家。无论历经多少苦难,他的心如铁石一样坚定。从来不改变自己的信念。)

(2)任海枯石烂,大节不稍亏。

什么是海海枯石烂?

从这句话你读懂了什么?(任凭海枯石烂,也不让节操受到一点亏损。这就是一种对自己信念的坚守。你们知道苏武的信念是什么吗?)

(3) 终教匈奴心惊胆碎,拱服汉德威。

拱服是什么意思?德威呢?

是什么换来了这样的结果?(十九年的坚守,换来的是匈奴对汉朝的臣服。十九的坚守,彰显了国家的尊严。)

四、感情朗读,示范指导

过渡语:同学们,理解了课文,还需要我们用自己的声音表达出自己的此时的心情。请同学们带着自己的理解,练习有感情地朗读课文。

1.指名分节朗读,读后师生评价。

2.教师范读。

3.齐读。

五、真情表达,感情深华

1.同学们,苏武出使时,是一个风华正茂的中年男子,历经十九年的苦难岁月,回归时,已成为一个白发苍苍的老人,此时此刻,我想你一定心潮澎湃,有很多话想话,谁来说一说?

2.如果用一句古代名言来形容苏武,最恰当不过了。“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈。我们齐读这句名言。

3.刚才,同学们说得都很好,下面让我们聆听歌曲,从歌声中感悟苏武的坚强不屈的民族气节和爱国情怀。

六、推荐阅读,课后延伸

同学们,中华民族的出现的民族英雄很多,请同学们通过书籍或网络了解文天祥、史可法等民族英雄的感人故事,写一篇读后感,准备在语文综合活动中交流。

板书设计

苏武牧羊

心酸:寒冷、孤独、思念亲人、思念祖国

崇敬:意志坚定、忠于祖国、坚贞不屈