16 跟踪台风的卫星全国优秀课堂实录

16 跟踪台风的卫星

廖玲玲

【教材分析】

本文是一篇科普童话,作者运用拟人化的手法,讲述了第三代气象卫星紧紧跟踪、监视台风的动向,为人类预防台风的袭击,减少损失做出了贡献,从而形象地向小读者展现了最新的科技成果。本文情节生动,语言活泼,读来情趣盎然,在形象的童话情境中传播了科学知识,是加强语言训练,激发科学兴趣的好教材。课文的语言特点鲜明,台风的“大”与卫星的“小”,台风的“怒”与卫星的“笑”,最终结果却是貌似强大的台风失败了,看来渺小的卫星威力无穷,两者形成强烈反差。课文沿袭本单元的特点:通过角色对话展开介绍,教学中可以抓住这一特点,引导学生深入文中角色,在反复品味语言文字的过程中练习有感情地朗读,表现角色特点。

本单元编选两篇科学童话,目的在于“培养学生从小爱科学、学科学、长大用科学为人类造富的志趣”,《跟踪台风的卫星》作为继《水上飞机》后的第二篇科学童话,它起着对这一教学目的的巩固、延伸、加强的重要作用。

【教学目标】

1、学会本课生字新词,会用“谈笑风生”造句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读课文。

3、了解第三代气象卫星的主要作用,激发学生从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

【教学重难点】

1、围绕阅读话题,抓住课文中的关键字词、句、段以及标点符号,体会它们的用法和表达大意的作用。

2、理解课文内容,了解第三代气象卫星的主要作用。

【教学准备】

多媒体课件

教学过程:

一、复习导入。

同学们,上节课,我们已初步学习了16课(学生齐读课题)《跟踪台风的卫星》。

过渡:1、由课题我们可以知道本篇文章的两个主角是谁?(板书:台风卫星)这两个看似不相联的两个事物有什么联系呢? (板书:跟踪)

2、同学们,台风在你们心中的印象是怎样的?台风这么厉害,小卫星居然敢跟踪他,说明了什么?我们一起走进课文来看看小卫星有什么本领?

二、学习1--2小节

1、指名读第一小节,思考:“嚷”是什么意思?为什么大叫?

2、台风猛然看见天空中朝他眨眼的小星星,心情怎样?从哪里看出?(大声嚷道)谁来像台风一样嚷?

2、气象卫星说话时态度怎样?如何读出来?指名读第二小节。

3、男女生分读。

三、学习3—7小节

过渡:听说卫星要跟踪、监视自己,台风是怎么样的呢? (一)、学习3—4小节

1、自读3—4小节。交流。(狂怒)多媒体出示,读出台风说的话。

2、“嘿嘿”是怎样的笑?他为什么这样笑?

3、台风觉得自己厉害吗?从哪里看出?抓住鱼儿、船儿、树儿的词句来感受台风的狂妄。

4、让我们一起来读出台风狂怒的样子。齐读第三小节。

5、台风认为,只要它一吓,卫星就会乖乖逃走,可卫星怕了吗?指导读卫星说的话。(指导读“偏偏”)

6、听了气象卫星的话,教师引读“台风狂暴……,对准……”你们知道气象卫星能跳多高吗?教师补充课外知识。

7、男生女生分组读出台风跳得高度。

8、气象卫星为什么没有被扑下来?

(二)、学习5—7小节

过渡:台风会善罢甘休吗?它又想出了什么主意?

1、出示第五小节的第一句话,台风的话该怎么读?

2、说着,台风“呼呼呼”地朝大海的深处奔去。一个“呼”就够快了,一下子用了三个“呼”。那台风把卫星甩掉没有?从哪里看出来?卫星怎么说的?指名读。分角色读好台风和卫星的对话。

3、小结、过渡:在卫星时刻、紧紧地跟踪下,台风气急败坏,无计可施,它狗急跳墙。

4、学习第六小节:出示:“台风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,……不惊慌。”

(1)说说大家看到了什么样的台风?让我们把疯狂的台风把发怒到极点的样子读出来(个读)

(2)台风扑向城市,会干什么坏事呢?(学生想象描述)

台风疯狂,处处遭殃。你能用上词语来说说台风的可恶吗?(为非作歹、称霸一方、作恶多端、称王称霸、作威作福、为所欲为、气势汹汹、蛮不讲理)

(3)瞧,这无法无天的台风来了,播放有关台风的视频。让学生感受台风的破坏力。

(4)台风多么可怕,它想摧毁一切,破坏我们的家园,谁再来读读这句话?(个读、齐读)

5、台风的阴谋得逞了吗?

(1) 引读:可是,他很快发现,堤坝——树木——人们——。

(2) 这里有个词“谈笑风生”,你知道意思吗?用这个词语说一句话。

(3) 奇怪,可怕的台风来了,大家怎么一点都不惊慌? 6、学习第七小节。

(1)交流:原来,气象卫星每隔25分钟就会向人们报告一次台风的行踪,人们早就知道台风将要来了,做好了充足的准备。卫星确实应该自豪,因为他的工作帮助了人们战胜了台风。

(2)根据学生回答,及时进行补充。

(3)台风为什么能准确地报告台风的行踪呢?

大屏幕出示卫星云图,(读资料)这是气象卫星发回地面的卫星云图,人们就能根据这些图片准确地把握台风的动态了。

(4)

(5) 自豪地说应该怎么说?指名第七自然段。

其实令卫星自豪的还不止这些,出示补充材料,教师

读,学生思考这些数据说明了什么?

(6)让我们一起自豪的读读这一小节。

四、学习第8小节

1、几次较量,台风都失败了,最后,引读:台风。

2、气象卫星呢?为什么还不松口气?学生说说。齐读最后一小节。

3、故事说完了,我们做一个小测验,出示测验内容,学生连线。

五、小结

1、说说你眼中的小卫星是个怎样的小卫星?

2、除了气象卫星以外,你还知道哪些人造卫星?出示卫星图片。

3、你们知道卫星是谁造出来的吗?(科学家)

所以我们更应该为科学家而自豪,为科学而自豪。我们要从小学科学、爱科学,长大用科学为人类造福。(板书:学科学用科学)