有几只小鸟第二课时教学实录

数学一年级上北师大版7.5有几只小鸟教学设计课题:7,6,5加几的进位加法

课型:新授课

授课教师:西安市西工大附小融侨分校梁艳

教学目标:

1.探索7,6,5加几的进位加法的计算方法的过程,并能正确计算。

2.感知计算方法的多样性,并理解“凑十法”的计算方法。

3.能运用进位加法解决生活中的简单的实际问题。

教学重点:感知计算方法的多样性。

教学难点:理解“凑十法”的计算方法。

教具准备:教具:课件,磁铁

教学方法:讲授法、讨论法、发现法、演示法、谈话法、交流法、互动法、练习法、开放方式教学法、任务驱动法、探究教学法。

学习方法:合作学习法、问题学习法、联系学习法、循序渐进法。

教学过程:

一、复习导入,创设情境,提出问题

1.复习

你们能用我们学过的“凑十法”计算下面的题吗?

8+5= 8+6= 8+7=

其中的5,6和7怎么拆分?

师:今天我们继续来学习如何运用“凑十法”来解决我们的数学问题。

2.创情境,提问题。

师:在美丽的森林里有一群欢乐的鸟儿在唱歌,你们看。

(1)从图中你获得了哪些数学信息?

(2)你能提出什么数学问题?

生:树上原来有7只小鸟,又飞来了6只。

生:飞来的比原有的少几只?

生:原有的比飞来的多几只?

生:一共有几只小鸟?

〖设计意图〗在这一环节,从学生熟知的生活场景,吸引学生的注意力,激发学生进一步学习的愿望。

二、探索新知,解决问题

(一)理解题意并列式

生:树上原来有7只小鸟,又飞来了6只,要求一共有多少只小鸟,用加法计算,生列式为7+6或者6+7.

师:这个“7”表示什么?“6”表示什么?

师:今天我们将用前几天学习的计算方法继续学习7,6,5加几的进位加法。

(板书课题)

(二)自主探究7+6的计算方法

师:请你用自己喜欢的学具来计算7加6等于几。

1. 学生自主探索,教师巡视。

2. 反馈交流。

方法一:摆小棒的方法

(1)学生汇报自己想法

(2)课件再次展示

(3)刚才在摆小棒的时候用了“凑十法”。把6分成了3和3,3和7凑成10,10加3是13。

方法二:拨计数器的方法

(1)学生汇报自己想法

师:先拨几个珠子?满十进一之后又拨了几个珠子?

(2)总结:拨计数器时,也是先用凑十法,7加3等于10,满十进一后再拨3个珠子就是1个十和3个一,是13。

方法三:拆分法

(1)把7凑成10,将6拆分成3和3,7和3凑成10,10+3=13,所以7+6=13。

(2)把6凑成10,将7拆车4和3,6和4凑成10,10+3=13,所以7+6=13。 3.小结提升

师:看来不论是用摆小棒还是拨计数器的方法,都用到了“凑十法”。

4.看一看,填一填

师:在你们算题的同时,毛毛虫算了7加6,谁能看懂它是怎么做的?

师:看来不论用什么方法,最关键的就是要先凑成十。

(三)圈一圈,算一算,巩固凑十法

用凑十法完成以下题目

7+4= 6+6= 7+6=

当中的7或者6,4可以怎么拆分?

1.学生独立完成,教师巡视。

2.指名汇报,展示做法。

〖设计意图〗密切联系生活实际,尊重学生已有的知识经验,让学生懂得数学来源于生活。通过实践活动,突出了教学重点,突破了教学的难点,强化了教学的关键点。

三、拓展思维,找寻规律

师: 7,6,5加几的进位加法你们学会了吗?我现在考考你们。

(一)出示题目,开火车练习

(二)仔细观察每组算式,你发现了什么?

(三)根据规律续写算式。(指名汇报)

1.引导学生从上往下观察续写算式。

2.引导学生从下往上观察续写算式。

四、巩固练习,加深体验

1.圈一圈,算一算

(2)展示交流,汇报想法。

2.口算

(1)独立完成课本84页第3题。

(2)以开火车的形式汇报结果,个别提问。

3.看图解决问题

(1)你从图中获得了哪些数学信息?

(2)跳绳的和拍球的一共有多少人?怎样列式?

(3)拍球的和打乒乓球的一共有多少人?怎样列式?(同桌互相列式) 4.(机动)上面的蜡笔有两盒是小明的。小明最少有( )枝蜡笔,最多有( )枝蜡笔。

(1)怎样组合才能达到“最少”?怎样列式?

(2)怎样组合才能达到“最多”?怎样列式?

五、总结

今天我们用“凑十法”计算了7,6,5加几的进位加法,并且发现了7加几, 6加几,5加几这些算式和结果的规律,今后我们要运用这些知识解决更多的实际问题。

板书设计: