在学校的最后一天第二课时教案

六年级组设计人:廖涛

_____年级_____班____________________组姓名_____________

学习目标

1.知识技能:认字6个,写字5个。理解“搬弄是非”、“热泪盈眶”、“抽噎”、“聊以自慰”等词语在课文中的意思。

2.过程方法:抓住细节描写来体会人物之间难舍难分的师生情。体会作者运用侧面描写的方法来表达老师对学生的爱。

3.情感态度与价值观:正确、流利、有感情地朗读课文,体会难舍难分的真挚的师生情。

重点难点

重点:正确、流利、有感情地朗读课文,体会难舍难分真挚的师生情。

难点:抓住细节描写来体会人物之间难舍难分的师生情。体会作者运用侧面描写来表达老师对学生的爱的写法。

关键问题

在学校的最后一天,“我”和孩子们怎样表达内心难舍难分的情感?

知识链接

1.古之圣王,未有不尊师者也。______吕不韦

2.经师易遇,人师难遇。________司马光

3.三人行,必有我师焉;择其善者而从之,其不善者而改之。_______孔子用六字诀“查、划、写、记、练、思”预习《在学校的最后一天》后完成以下问题:

问题一、

1多音字组词

_____()_______ ()_______ ()臊塞系

_____()_______ ()_______ () 2形近字组词

玲()梳()挤()

铃()疏()跻()

问题二

自读课文,你能用要素归纳法概括这篇课文的主要内容吗?

问题三

说说课文题目“最后的一天”指的是哪一天?

六年级组设计人:廖涛

______年级______班____________________组姓名____________________ 学生生成的问题:

教师预设问题:

问题一、文中提到七位学生的名字,描写最多的是哪三位?其中谁给你的印象最深?联系全文有关他的信息完成下表。

描写最多的是:

你印象最深的是:

人物描写语句细节描写特点

以前:

现在:

问题二课文中处处都体现了老师对学生的爱,但又没有直接写出来,反而花了大量的笔墨描写学生和家长,这是什么写作手法?作者为什么要采用这种写法?

六年级组设计人:廖涛

________年级________班_________________组姓名________________ 问题一

1解释下列词语。

(1)烟消云散:__________________________________________________

(2)一本正经:__________________________________________________

(3)衣冠不整:__________________________________________________

(4)聊以自慰:__________________________________________________

问题二

2指出下列句子运用的描写方法。

(1)“好啦,孩子们,咱们在一起已经两年了,待一会儿下课铃一响,咱们就该说再见啦。”()

(2)那个十三岁的高个子,两条腿上汗毛浓浓的,上课时老打瞌睡。()

(3)马尼利从前是个小不点,罩衫直拖到脚尖上,如今连膝盖也快盖不住了。()

(4)马蒂尼里跳起来,拥抱我,吻我的脸颊,在我的脸上留下了唾沫印儿。他们抓住我的手,拉着我的上衣。()

(5)谁会拿走我的纽扣呢?我脸上还有黏糊糊的唾沫印儿哩。()问题三

3加标点。

(1)这位老太太一见我总要说谢谢你谢谢你先生而且每次看见我总要吻我的手

(2)我拉开抽屉把今年没收来的东西发还给他们其中有奇奥蒂尼的水枪斯巴多尼的几个笔帽马尼利的陀螺还有达尼埃里的五枚极普通的瑞士邮票而他还以为挺值钱的呢

问题四

4. 了解了这群学生和这位老师,感动于他们彼此的爱和不舍。请同学们通过细节描写来展示一个离别的场景(与亲人、朋友、同学、老师离别的场景~~~~),写一段话。