小猫钓鱼优质课教案推荐

小猫钓鱼(0的认识与书写)

教学目标:1、结合具体的情境,体会从有到无的变化过程,理解0的意义,知道0和1,2,3,…一样,也是一个数。

2、会正确书写0.

3、知道生活中0所表示的几种常见的意义。

教材分析:本课时的主要内容是0的含义和0的书写。教材通过设计“小猫钓鱼”的故事情境,展现从有到无的变化过程,让学生直观形象地体会到“没有”可以用0表示,引出0的认识,然后进行0的书写教学,最后要求学生结合生活实际了解0作为一个数字在不同条件下所表示的意义。

学生分析:0对学生来说既熟悉又陌生,学生在生活中经常会见到和用到0,但却很难真正理解0也是作为一个真实的数而存在的。对于学生而言,0的意义比较抽象,理解起来可能困难一些,因此本节课将借助大量生活中的具体情境,并以数学故事《小猫钓鱼》的方式与学过的1、2、3等数字建立联系,进而体会0的实际意义。

教学过程:

一、故事导入,激发兴趣。

同学们,愿意听故事吗?今天老师给大家讲个《小猫钓鱼》的故事。一天,猫妈妈的四个儿子一起去钓鱼。聪明的猫大哥钓了3条大鱼;沉稳的猫二哥钓了2条大鱼;机灵的猫三哥钓了1条大鱼;聪明的你们猜一猜猫小弟钓了几条鱼?【设计意图:以孩子们感兴趣的故事入手,既调动了学生们的学习积极性,又激发了他们想象的能力。】

二、合作学习,探究新知。

(一)说一说,填一填。

1、看一看,谁猜对了。(出示故事情境图)对,猫小弟一条也没有钓着。

2、真棒!孩子们看看这幅情境图,你找到了哪些数学信息?

3、生汇报,师把前3只小猫所钓鱼的数量写在黑板上。

4、同学们仔细观察这3只小猫钓鱼的数量有什么变化?

师:对,逐渐减少一条。

1、那大家讨论讨论第4只小猫钓鱼的数量用什么数字表示好呢?

2、嗯,0不错。“没有”就用0表示,0和1、2等数一样,也是一个数。

3、同学们再看看图,谁钓的鱼最多?谁排第二?谁排第三?谁最少?

【设计意图:通过动态演示鱼的数量逐步减少的过程,自然引出0,体会当“一个也没有”时可以用符号“0”表示。最后安排一个再看图的活动目的是让学生感知0、1、2、3这4个数之间的大小和顺序,让学生知道0比1,2,3都要小。】(二)描一描,写一写。

1、知道了“一个也没有”可以用0表示后,下面我们一起来学习写0。

2、教师示范,强调0的书写要从上到下,从左到右,起笔处和收笔处要相连,并且要写圆滑,不能有棱角。

3、学生描一描,写一写。

【设计意图:0不容易写得匀称,因此在示范时将0的写法强调的细致入微。】(三)说一说,哪里有“0”?

1、会写0了,那请同学们想一想,生活中你还在哪儿见过0?小组内交流一下。

2、你们见到的生活中的0表示什么意思呢?再跟小组内同学说一说。

3、看一看老师这儿找到的这些生活中的0.(出示情境图)看,老师在电话、开关、温度计、格尺上都找到了0.

4、同学们看一看老师找到的这些0都表示“没有”的意思吗?对,不是。我们来看温度计上的0,谁知道这个0表示什么意思?真棒,这个0表示一个分界点,用来衡量温度的高低。尺子上的0是什么意思?对,表示“起点”。那好请同学们拿出你的格尺,看一看0右边的第1个数是几?第2个数是几?

第3个数呢?……

【设计意图:找生活中0这个环节目的是引导学生留意观察生活,感受到生活中很多地方都会用到0,让学生凭借自己的生活经验与理解来解释这些地方用0的意义。】

三、课后练习,巩固新知。

(一)数一数,有几朵花。

1、出示习题,数一数有几朵花,在下面的田字格内写上相应的数字。

2、看一下我们写出的这3个数，4，2，0.你发现了什么？

根据学生回答，师小结，说的真好,花是2朵2朵地减少。同学们可真善于发现。

（二、）读一读，写一写。

1、看书上10页练一练第2题，齐读田字格内的数字。

2、描一描田字格内的数字，再写一写这些数字。

（三）数一数，有几个胡萝卜？

1、出示习题，引导学生按顺序读图。

2、数出每幅图中胡萝卜的数量，并在对应的田字格内写上数字。

（四）涂一涂，写一写。

1、出示习题图，请大家仔细观察图例，你看懂了什么？

2

”

写数。

3、学生试做，全班交流答案。

（五）看尺子，填一填。

出示习题，学生独立完成。

全班交流。

四、小结:

同学们,这节课我们研究哪个数字了?它表示什么呀?你会用它了吗?