真分数和假分数（通用）优质教案设计

同分母分数加减法教学设计

教学内容:

三年级上册教材第96的内容及第98 页练习二十一的第1、2题。

教学目标:

1.通过教学,使学生初步理解同分母分数相加减的算理,掌握同分母分数加、减法的计算法则。

2.培养学生数形结合的数学思想能力。提高学生迁移类推的能力和计算能力。

3.培养学生规范书写和仔细计算的良好习惯。

教学重点、难点:

1.经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程,体验数学与日常生活的密切联系。

教具准备:

实物投影、游乐园情境图

教学过程:

一、创设情境、生成问题

教师出示一张纸问:这是什么?用数学的眼光你发现了什么?我们可以用单位“1”来表示。教师把纸对折再对折,你发现了哪些分数?(找生说分数,摸一摸,分数里面有几个四分之一)。有四分之五吗?再拿一张纸,它在哪里?有几个四分之一?再添一张纸还有四分之九。

课件出示这些分数,你发现了什么?这样的分数我们给它起个名字好吗?生说师板书:同分母分数。你能举个这样的例子吗?师:生活中有很多这样的数,今天我们就来研究一下同分母分数。

二、探索交流、解决问题

1.教学例1

师:喜欢过生日吗?过生日时都吃了些什么?课件出示情境图,提问:观察图,你都知道了哪些数学信息?

3

(把一张饼平均分成8 份,爸爸吃了8张饼,妈妈吃了张饼,求爸爸和

妈妈共吃了多少张饼。)

提问:要求爸爸和妈妈共吃了多少张饼,怎样列式?为什么?找生说师板书

3

+8,

:

提问:你能算出结果吗?用手中的学具圆片画一画。生画师巡视指导。找生汇报。

3

1114

学生可以这样思考:8是1 个8,8是3 个8,合起来也就是8。

3

14

提问:8+8的和是8,为什么分母没变,分子是怎样得到”的?

3

1

(因为8和8的分母相同,也就是它们的分数单位相同,所以可以直接用两个分子相加,分母不变。)

31+341

1

问:你会写出计算过程吗?板书:8+8=8=8=2

利用多媒体课件演示上面的计算过程:

观察图可以看出结果是,也就是2。注意:计算结果,能约分的要约成最简分数。

2.提问:大家学会了同分母分数加法了吗?出示4道练习题目,学生独立完成后集体订正。

3.根据条件提问题

课件出示爸爸吃了八分之三,妈妈吃了八分之五,学生提问题。

4、根据问题学生小组讨论交流,汇报集体订正。

5.出示一组同分母减法练习题目,学生独立完成后汇报交流集体订正。

6小结:同分母分数加、减法怎样计算?

三、巩固应用、内化提高

1.找生说同分母分数相加减的算式,其他同学抢答得数。

+=

师说,生答。

2下面的计算对吗?请你把错的改正过来.

3.“神机妙算”对又巧。

4.完成教材第106页做一做。

5猜一猜A和B分别是几?

四、回顾整理、反思提升

通过这节课的学习你又学会了什么解决问题的本领?