21 一块特别的石头精品学案

《一块特别的石头》教学设计

学习目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,重点读好疑问句、设问句。

2、读懂课文,了解李四光探索巨石由来的过程,领会李四光是如何思考问题、提出问题、解决问题的,感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。

3、引导学生读懂课文,体会作者是怎样把内容有顺序地写具体的。

重点难点:

了解李四光研究巨石由来的过程,及如何思考问题、提出问题的,感受李四光勤于思考、善于动脑、执著追求的可贵品质。

教具准备:多媒体课件

教学过程:

一、读题导入,直奔“特别”:

同学们,上节课我们初步学习了《一块特别的石头》这篇课文,记得大家对题目当中的“特别”一词很感兴趣,并针对课题提出了一连串的疑问,老师把你们的疑问整理了一下,大概是这样的(课件出示):

为什么说这是一块特别的石头?

李四光从这块特别的石头中取得了怎样特别的成果?

李四光取得这特别的成果靠的是什么?

今天就让我们再次走进这篇课文,解决上节课所提出的疑问。

板书课题,指导“特”字的写法

二、学习课文,体会李四光的可贵品质

(一)感受特别的石头

我们先来解决第一个疑问。为什么说这是一块特别的石头?(课件出示第一个问题)

快速浏览课文,找到描写这块石头特别的句子,用“~~~”画出。

你来说。(学生读句子,课件出示)

生:“这是一块巨大的石头,七八个小朋友张开双臂手拉手,也没法把它围起来。”

师:石头特别在哪里?(巨大)大到什么程度?文中是怎样描述的呢?(七八个小朋友张开双臂手拉手,也没法把它围起来。)作者用“七八个小朋友张开双臂手拉手”和石头做比较,这样具体的描写让我们感受到石头的巨大,来这两排同学手拉手试一试。(学生发出“真大”的感叹)你一定体会到了,来,读一读。(指名读、齐读)过渡:这块石头的特别仅仅是大吗?我们继续交流。

生:“它孤零零地立在草坪上,周围一块石头也没有,显得很不相称。”(课件出示)

师:“孤零零”是什么意思?(形容孤单、无依无靠或没有陪衬)这么大的一块石头孤零零地立在那儿,确实特别,难怪李四光会对它产生兴趣呢!来,让我们一起读读,读出它的特别之处。(学生齐读)

(课件出示“这是一块巨大的石头,七八个小朋友张开双臂手拉手,也没法把它围起来。它孤零零地立在草坪上,周围一块石头也没有,显得很不相称。”)

师:石头这么大,孤零零地,这是谁眼中的?(李四光)(板书:李四光)从这儿可以看出李四光是个怎样的人?(爱观察、很好奇、善于发现、有一双善于发现的眼睛)

过渡:孩子们,好奇心是儿童的天性,也是人类最好的老师,带着这样的好奇心,李四光从这块特别的石头中取得了怎样特别的研究成果呢?请同学们用自己喜欢的方式读9、10自然段,完成练习。

(二)感受特别的成果(课件)

1921年在太行山东麓、山西大同盆地发现了,后来又发现。这些科学发现,推翻了,为中国奠定了基础。

学生汇报

师:李四光取得了这样的成果,让我们每一个中国人都为他而感到自豪,把你的情感加入到朗读中,来,男生读、女生读、齐读。

(三)李四光取得这特别的成果靠的是什么?

1、打破沙锅问到底的精神

过渡:从一块石头到发现第四纪北川的遗迹,李四光取得这个特别的成果靠的是什么呢?文章当中爸爸的一句话特别精炼,概括了李四光取得这特别的成果靠的就是这种精神,能找到吗?(打破沙锅问到底)对,就是这种“打破沙锅问到底”的精神。(板书:打破沙锅

问到底)

师:“打破沙锅问到底”是什么意思?(是一句俗语,形象表达了锲而不舍、不断探索的精神,这是人们常挂在嘴边的一句口头禅)下面我们来看看他是怎样打破沙锅问到底的。

请大家默读课文2-8段,思考:李四光先提出了哪个问题?为了解决这个问题,他先后问了谁?他们分别是怎样回答的?对于他们的回答,李四光满意吗?为什么?用“——”画出有关语句。(课件出示)

(学生自学)

师:李四光先提出了哪个问题?

生:“这么大的一块石头,是从哪里来的呢?”

师:问题一提出,小伙伴们的反应是什么呢?(哄笑)给他的答案是什么?

生:“石头从哪里来的?本来就有的呗!”

师:无疑而问,自问自答,这样的句子就是----设问句。小伙伴们为什么会这样说呢?(这个问题还用问,石头本来就有的呗)对比的写法说明李四光是个善于动脑、爱思考的孩子。

谁愿意来读读李四光和小伙伴的对话?(学生练习读对话)李四光对小伙伴们的回答满意吗?(不满意)他又去问了谁?(陈二爹)为什么要去问陈二爹?(陈二爹见多识广)什么样的人才能称得上是见多识广呢?(见过的多,知道的广。形容阅历深,经验多。)见多识广的陈二爹又是怎样回答的?(指名带着动作读一读)

爱动脑、爱思考的李四光相信陈二爹的话吗?(不信)他又去问了谁?(爸爸)爸爸是怎样回答的?(学生读)

似乎李四光一开始提出的疑问答案揭晓了,但他满意吗?(不满意)为什么没满意?(课件出示句子)

“这么重的大石头从天上掉下来,力量一定非常大。它应该把地面砸进去一个很深的坑。可它为什么没卧进土里去呢?”

这又进一步说明他是个善于思考的孩子。请看“砸”这个字,它是左右结构,请大家伸出右手跟老师书空“砸”的笔顺。“砸”是什么意思?(指重物掉落在物体上,本课指巨石落在地上)“卧”又是什么意思?(躺或趴)

李四光对一块石头产生了疑问,为了解决这些疑问,他接二连三地先后问了小伙伴、陈二爹、爸爸,这就叫做———打破沙锅问到底。

分角色朗读(课件出示对话)

2、执着探索的精神

(过渡)是呀,正如爱因斯坦所说:好奇心是科学工作者产生无穷的毅力和耐心的源泉。可是不是单靠好奇心就能够取得成功的呢?我们来看(课件):长大后,他到英国学习地质学,考察了世界上其他地区的冰川,明白了冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。你从“李四光学习地质学,考察了世界上其他地区的冰川,明白了冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里”这个过程中感受到了什么?(生:任何一件事都要坚持不懈、执著探索)板书:执著探索为了弄明白这个问题,十几年,他不断地思索,甚至漂洋过海去

英国学习,他真是一个执着探索的人呀!

文中第10自然段的哪个词最能表现他的执著?(足迹遍布)从这个词中你体会到什么?(李四光去过很多地方)想象:他可能去过那些地方,遇到过那些困难?(课件)

他可能走过,遇到;

他可能走过,遇到;

压力重重,困难重重,崇山峻岭,千难万险,都没能阻止他探索的脚步,他真是一个执着探索的人呀!

从小时候带着疑问到长大后去英国学习,再到回国考察,漫长的几十年呀,李四光不仅问得执著、思考得执著,还探索得执著,终于(生齐读):

1921年在太行山东麓、山西大同盆地发现了第四纪冰川遗迹,后来又发现多处冰川遗迹。这些科学发现,推翻了某些外国学者的错误断言,为中国第四纪冰川研究奠定了基础。

三、创新复述

过渡:读到这儿,我们已经明白了李四光取得了这样举世瞩目的成果,靠的就是打破沙锅问到底的精神,靠的就是执著探索的精神。好了,下面我们就来进行创新复述。

你可以以“文中的那块石头、李四光童年的小伙伴、陈二爹、李四光的爸爸、石头旁边的一颗小草”等其中一员的身份来讲讲李四光与石头的故事。(课件出示)给你1分钟时间来组织自己的语言。

学生复述

四、总结谈话

像李四光这样从小好问善思、执著探索的人还有很多,课后请大家搜集资料,感悟科学家们成功的奥秘。

从李四光与一块石头的故事当中,我们感悟到生活中处处有学问,只要我们善于发现、勤于思考、执著探究,就能走进科学的殿堂。

板书设计:

21 一块特别的石头

打破沙锅问到底

李四光

执著求索

《一块特别的石头》教学设计淇县前进小学郭淑静