3 夸父逐日教案教学设计导入整理是什么类型的资料？

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3 夸父逐日教案教学设计导入整理｜教案在线预览

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关键词：3 夸父逐日教案教学设计导入整理

正文

《夸父逐日》教学设计

《夸父逐日》是一篇短小的文言文神话故事,篇幅短小,内容精练,意蕴

丰富,易理解。学习本文,除朗读背诵、积累一些文言词汇、了解神话故事反

映的内容外,重点培养学生的想象能力、说话能力、思维能力。本文按照了解

神话—品读神话—拓展神话激活思维的过程来学习。

[教学目标]

1、背诵全文,积累文言词汇。

2、了解神话故事的含义及夸父形象。(教学重点)

3、拓展思维训练、口语训练。(教学重点)

4、体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志,培

养学生的探索精神和创新能力。

教学重点:

教会学生结合注释,或查阅阅读工具书理解一些文言文字词的意思,进而读懂课文的内容。教学难点:

引导理解这个故事所揭示的意义。

课时安排:1课时

教学准备:

让学生了解《山海经》,阅读《山海经》相关的故事。

一、情境导入

1、让学生说一说《山海经》是怎样的一部书,读过哪些神话故事?

2、让学生说说《夸父逐日》的故事。

3、播放动画片《夸父逐日》。

4、让学生谈谈体会。

5、揭示课题。

这节课我们学习一篇出自《山海经》的神话故事--《夸父逐日》(板书课题)。

二、整体感悟(品读神话)

1、师配乐朗读。

2、生自由朗读,勾画生字和不理解的词语,师生共同解决。

逐走:竞跑,赛跑。欲得饮:想要。

饮于河:黄河。大泽:大湖。邓林:桃林。

3、让学生回顾以前学习文言文的过程和方法。

4、教师总结,出示自学提示。

(1)借助注释和工具书,理解字词的意思,进而理解句子的意思。

(2)在逐句读懂课文的基础上,了解这个故事的主要内容。

(3)在充分理解课文内容后,讨论:夸父逐日表现了夸父怎样的精神?这篇神话寄托了古人怎样的愿望?

5、学生自主学习,小组交流。

6、读议交流。

(1)弄懂词句的意思。

参考:

逐走--追赶,赛跑。

入日--太阳落山的地方。

欲--想要。

饮--渴。

河、渭--黄河与渭水。

大泽--大湖

至末--道途中。

(2)用自己的话讲讲这个故事。

(夸父追赶太阳,一直追赶到太阳落下的地方;他感到口渴,想要喝水,就到黄河、渭水喝水。黄河、渭水的水不够他喝,又去北方的太湖喝水。还没赶到太湖,半路上就渴死了,他遗弃的手杖,化作了桃林。)

(3)讨论:

你怎样看待夸父这个人物?夸父逐日表现了夸父怎样的精神?这篇神话寄托了古人怎样的愿望?

【对夸父这个人物,学生会有分歧,可能有学生认为夸父是不自量力,教师对此也不要断然否定,应该保护学生争论问题的积极性。可以从神话故事的特点方面引导学生从积极方面理解夸父的行为,从而理解夸父的宏大的志向,巨大的气魄。

夸父是一个古代神话英雄,他不向自然屈服,敢于和自然斗争,甚至为此献身,更令人感动的是,死后,他的手杖,还要化成一片桃林,将顽强的生命延续下去。勇于探索、不怕牺牲、造福人类的可贵精神。】

(4)成语“夸父逐日”(“夸父追日”“逐日”)意为:比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄。。

四、体会这个神话故事的特点

(从夸父其人以及他追赶太阳,可以感受到古人想象力丰富;从文中夸父“饮于河、渭;河、渭不足”“北饮大泽”“弃其仗,化为邓林”等细节中体会这个故事想象奇特,塑造了一个无比顽强的巨人形象。)

五、背诵课文

六、布置作业

资料摘要

3 夸父逐日教案教学设计导入整理

3 夸父逐日教案教学设计导入整理

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

3 夸父逐日PPT课件和教学设计(第二课时)

3 夸父逐日国家优质公开课件

3 夸父逐日PPT专用说课稿内容

3 夸父逐日PPT及配套教学设计及说课稿

3 夸父逐日优秀名师PPT课件

3 夸父逐日课件及其课件内图片

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关于本教案的常见问题

Q：3 夸父逐日教案教学设计导入整理是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？