4　六个矮儿子名师教学设计2

人教版课标实验教材小学语文第五册选读课文《六个矮儿子》

教学设计

执教教师:张涛

工作单位:新蒲新区虾子镇第二小学

时间:2018年3月

[教学内容]:

新课程人教版《语文》三年级上册▲第4课《六个矮儿子》[教材简析]:

《六个矮儿子》是一篇语言幽默、充满快乐与幸福感的儿童文学作品。课文讲的是老爷爷、老奶奶一家的六个矮儿子,不依赖父母,靠自己的勤劳智慧,分别靠捉螃蟹、养蜜蜂、养猪养羊、养鸡养鸭、养蘑菇、养鱼为生,虽然辛苦,但是劳动使他们获得了快乐,过上了好日子。故事以对话贯穿始终,将6个矮儿子赖以生活的动植物以几只“脚”的形式出现,极富幽默感与趣味性,易感染吸引学生在欣赏优秀文学作品的同时发现生活中、艺术中各种美好的事物,不断积聚积极健康的情感,促使其行为趋向真、善、美。

[教学目标]:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。理解故事内容与角色行为,结合故事情节理解“搬”、“肥肥壮壮”等词汇。

2、体验劳动的幸福与快乐,感受故事所蕴含的幽默感。

3、能够根据自己对作品的理解,大胆在集体面前表述自己的情感与体验。

[教学重点]:

理解课文内容,引导学生用抓关键词,找事物特点的方法知道矮儿子不同的生活方式。

[教学难点]:

引导学生用抓关键词,找事物特点的方法知道矮儿子不同的生活方式,体验劳动的幸福与快乐,懂得长大后要做力所能及的事情。[教学准备]:

1、一些矮个子的生活图片;

2、小组学习题单;

3、教学课件。

教学过程:

一、课前导语,引出课题。

今天老师给你们请来了几个特别的客人,他们是谁呢?同学们想知道吗?我们一起来看看吧!(出示图片)老师为什么说他们是特别的客人呢?(引导学生从身材,神态等观察)是呀,他们都是个子矮小的人。像这样的人在生活中是会遇到很多困难的。他们有的街头卖艺为生,有的靠亲人救济生活,有的甚至沿街乞讨……今天我们就来学习一篇课文,看看课文中的矮个子是怎么生活的吧!((板书、齐读课题:六个矮儿子)

设计意图:出示一组小矮人的图片,充分调动学生的助人欲望,激发学生更好地进入文本,领会文本中主人公的精神。

二、初读课文

自读要求:

1、借助拼音读课文,难读的词语多读几遍,把课文读通读顺。

2、思考:课文主要讲了一件什么事?

检查自读情况:

1、出示生字词:多形式读字词,师帮助区别易混字词。

2、课文写的是老爷爷和老奶奶的六个矮儿子,他们__________,靠自己的_____________过上了好日子的故事。)

设计意图:初读课文,解决生字新词,为后面的学习扫清障碍。概括文本主要讲了一件什么事情,初步锻炼学生的总结概括能力。

三、深入课文(6个矮儿子靠什么生活的?)

1、让我们一起走进课文,去看看这6个矮儿子的生活。

2、先来看这句话(课件出示:“我们虽然矮小,可是有聪明的头脑,我们要自己出去过日子”)自己读一读。想一想这句话是谁对

谁说的?谁来读读这句话?(指名读)师:我分明看到了懂事的矮儿子。谁还想来试试?(哦,这是一个自信孝顺的矮儿子)矮儿子们,鼓起你们的勇气,一起来读。

时间过得真快,一年过去了,矮儿子们实现他们的承诺了吗?很多同学都想说说自己的想法了,不着急,同学们,让我们来听课文范读,用笔标出介绍矮儿子过日子的段落和内容。

3、合作学习:四人小组讨论学习第3——10段。

(1)以第一个儿子为例,课件出示小组学习题单,介绍学法;

(2)学生根据题单自主学习,分工合作填写表格,教师巡回指导。

(3)指名小组汇报反馈。

(4)集体评议纠正。

六个矮儿子没有直接说出事物的名称,你们却能抓住关键词语,根据事物的特点猜出来,同学们真聪明!

4、六个矮儿子的生活方式我们都知道了,那么你最佩服哪个矮儿子?认真读一读相关的段落,努力读出自己的精彩。

(1)学生选择自己最佩服的矮儿子的故事同桌练习朗读。

(2)汇报朗读。可以个人朗读,也可以自由组合朗读。

(3)重点引导学生感悟第二个矮儿子和第五个矮儿子劳动的辛苦与快乐,赞扬他们的聪明和勤劳。

预设一:

A、出示句子:我等春暖以后,把它们搬到田头,六只脚就开始采花酿蜜,那生活别提多美了。

读一读句子,看蜜蜂采蜜图,说说矮儿子是怎样养蜂的?

B、为什么要用“搬”,而不是拿或放?(一个“搬”字就把蜂箱的沉重和二儿子养蜂的艰难写出来了)

C、在我的眼前,仿佛出现了矮儿子怎样艰辛的画面?(想象:搬箱子搬得满头大汗,被蜜蜂蜇得满头包,风里来雨里去,天南海北地赶花,渴了,累了,困了……)你看,这就是矮儿子养蜂的艰辛画面,用心感受其中的艰辛和幸福。

D、齐读,师述:养蜂是辛苦的,却能换来甜蜜的生活。

预设二:

A、出示句子:我造了一座漂亮的草房,分两层,上层铺些牛马粪,撒上种子。不久,一只脚就长出来了。有大有小,像一把把白色的小伞,真好看!

B、指名读,师生扮演角色访谈。

矮儿子,你要在漂亮的草房里铺牛马粪,不怕脏吗?

矮儿子,你天天在铺牛马粪的草房里干活、吃饭、睡觉,不怕臭吗?

矮儿子,你造草房、铺牛马粪、撒种子,天天细心地照料,才能长出那么多蘑菇,你不怕辛苦吗?

C、男女学生齐读。(自豪、开心、大声、美滋滋……)

(4)、小结:六个矮儿子分别用不同的方法过上了好日子,那是因为他们都有一个共同点,那就是——勤劳。(板书)

设计意图:学生整体感知后,再走进文本,指导学生抓住重点词句品读,读出内涵,学习读书方法,体验读书过程。

四、总结全文

1、体会老爷爷、老奶奶欣慰、喜悦的心情:虽然老爷爷、老奶奶的六个儿子个子_____,但是他们都是__________的好儿子。看到了自己的矮儿子们,老爷爷、老奶奶开心地笑了,表扬矮儿子们说:“你们真是聪明勤劳的好儿子!”看到了这样自信、坚强的好儿子,老爷爷、老奶奶心里别提有多高兴呀!他们说“你们真是聪明勤劳的

好儿子!”让我们一起来夸夸矮儿子们吧!

2、孩子们,矮儿子们靠不同的方法实现了自己的诺言,其实,他们能过上好日子,不靠别的,就是靠聪明的大脑和勤劳的双手!让我们也凭我们的聪明勤劳,好好学***后为祖国贡献我们的一份力量,好吗?

设计意图:这一环节引导学生走出文本,让学生体验用所学的知识帮助别人及自己的过程。

五、用写法,编故事。

1、教师引读故事:

这次聚会以后,六个儿子又出门了。这次,他们换了一种方法过日子,一年过去了,六个矮儿子又回来了。老爷爷、老奶奶又乐呵呵的问:“你们是怎么过日子的呀?”

2、小组创编。

3、形成《六个矮儿子》新编。

板书设计:

六个矮儿子

聪明勤劳

好日子