习作教学设计一等奖

三年级上册习作《观察中的发现》教学设计高县逸夫小学校:刘小华

教材分析:

本组教材紧扣“细心观察”这一主题,整组教材渗透了在观察中要用心思考、勤于动手,才能有所发现的意识。本次习作就是要引导学生发现与生活之间的密切联系,通过对自己生活的观察,获得大量的写作素材,将在课文中学到的观察方法和思想方法用于写作当中,学习写观察日记的方法和格式,养成在生活中勤于思考、乐于思考、勤于动笔的好习惯。

教学目标:

1、学习写观察日记,懂得要观察自己感兴趣的,要写自己最想写的,在观察中获得新发现。

2、学习一些观察方法,养成生活中勤于动脑、乐于观察的好习惯。

3、通过习作练习,学习日记格式,养成写日记的良好的好习惯。

教学重难点:

重点:学习写观察日记,懂得要观察自己感兴趣的,要写自己最想写的,在观察中获得新发现。

难点:学习一些观察方法,养成生活中勤于动脑、乐于观察的好习惯。

教学过程:

一、激趣导入,引起学生兴趣。

师:孩子们,我姓刘,你们该怎么称呼我?

生:刘老师。

师:但是今天,我要给你们表演魔术,我要当魔术师,你们该怎么称呼我?

生:魔术师。

师:能不能在“魔术师”三个字前面加点时髦的词语,让我的称呼与众不同?

生:那就叫“刘魔术师”。

师:我想要个响亮一点的名号。

生:叫“大魔术师”。

师:我还想要一个霸气一点的。

生:叫“宇宙超级无敌魔术师”。

师:够霸气,但是太长,不好叫。

生:“潇洒魔术师”。

师:你真有眼光,也肯讲实话,我喜欢。

……

师:那就用你们认为最响亮、最帅气、最威风的名号叫我一声,预备,起。

生:……

二、教师实验,学生观察,指导观察方法。

师:这么帅气的名号有了,接下来的时间里,我就是魔术师,你们就是观众。今天,是我的第一次表演,我给各位观众带来了两件礼物,就装在我的魔法箱里。我要请一个勇敢的观众来摸一摸,猜猜魔术师给你们带来了什么。

(教师拿出事先准备好的一个纸箱,里面装有两根筷子,一个鸡蛋,请学生用手摸,猜出是什么东西)

师故作神秘:小心点,别让它咬到你的手哟!

师:告诉大家,你摸到了什么?

生:我摸到一个长长的物体,一端圆圆的,一端是方的,这应该是筷子。

师:还摸到什么?

生:我摸到了鸡蛋。

师:你怎么判断它是鸡蛋?

生:因为他表面很光滑,有点圆,一头大,一头小。

师:有点道理。到底是不是呢?魔术师要揭晓答案了。

(师拿出物品,揭晓答案)

师:作为一位魔术师,为了使我的表演能更加吸引观众,我还带来了两件法宝,请看。

(老师拿出食盐和一杯水)

师:这又是什么呢,我想请一位大胆的观众来尝一尝,谁愿意?

(生尝)

师:尝出来了吗?是什么?

生:是水和盐。

师:有时候,我们观察一件事物,可以用手摸,可以用嘴尝,还可以用眼睛?用鼻子?用耳朵?

(生回答,师相机板书:摸、尝、看、闻、听……)

师:看到魔术师拿出的这些东西,你猜他要表演什么魔术呢?

生1:我在想,魔术师是不是要给我们表演冷水煮鸡蛋。

师:这个魔术需要一定的内功,别乱练,小心走火入魔,我也正在修炼。

生2:我想,魔术师是不是要给我们表演不用手掌心炒鸡蛋。

师:你肯定听别人说过“我拿手掌心煎蛋给你吃”这句俗语。

生3:我在想,魔术师是不是要把鸡蛋奖励表现好的孩子。

师:你可真敢想,我听说过发奖状、发奖金,还没听说奖励鸡蛋。那如果谁待会鼓掌最多就奖励他鸡蛋。

生4:我在想,魔术师是不是要表演吞整只鸡蛋。

师:这个魔术很有趣。

师:魔术师究竟要做什么呢?请各位观众睁大眼睛,仔细观察。

(教师拿起鸡蛋往水里放)

师:魔术师小心翼翼地拿起一只鸡蛋放入水中,鸡蛋“扑通”一声沉入了水底。

师:各位观众,你都看到了些什么?

生:我看到魔术师拿起一只鸡蛋,把它放入水中,鸡蛋一下子就沉到了水底。

师:看得真仔细。还有不同的发现吗?

生:我看到鸡蛋沉到水底,变大了。

师:真有心,连这也发现了,那是玻璃杯和水的作用,让鸡蛋看起来更大了。

师:这是我今天这个魔术的第一步,把鸡蛋放入水中。

(课件出示:放)

师:观众朋友们,好戏才刚刚开始,接下来我要变魔法,让鸡蛋从水里浮起来,你们信不信?

生半信半疑:信。

师:不要眨眼,让我们一起期待鸡蛋浮起来吧。

(老师先往杯子中加入少量盐,并搅拌几下,鸡蛋没有浮起来)

师:魔术师要往杯子中加入两三勺盐,咦,水发生了什么变化呢?

生:魔术师往水中加盐,水一下子就变浑浊了。

师:用筷子搅拌几下,看看鸡蛋能不能从水里浮起来。咦,鸡蛋怎么还不浮起来?刚才,你们又看到魔术师做了什么?

生:我看见魔术师往杯子里加了两三勺盐,并用筷子轻轻地搅拌,可是鸡蛋没有浮起来。

师:看清了魔术师的表演,有观众注意到水的变化吗?

生:我看到魔术师加盐的时候,水一下子就变浑浊了。

师:你不仅观看了魔术师的表演,连水的变化也注意到了,学习上有事就要一心两用。谁能把魔术师的表演和水的变化一起说出来?

生:魔术师往水里加了两三勺盐,水一下子就变浑浊了,魔术师又用筷子搅拌了几下,可是鸡蛋并没有浮起来。

师:说得很清楚,掌声送给这位同学。是呀,鸡蛋没有浮起来,你们心里怎么想的?

生:我在想,是不是还要等一等。

师:是的,心急吃不了热豆腐。

生:我想是不是盐加少了。

师:真会动脑筋,那魔法师待会儿再加点盐。

生:我在想这个魔术师是不是骗我们的。

师:要是欺骗观众,我们就把他轰出去。这只是我魔术的第二步,加两三勺盐,搅拌。

(课件出示:加盐,搅拌)

师:接下来才是见证奇迹的时刻,各位观众,精彩继续。

(师再往杯子中加入大量的盐,并用筷子搅拌,鸡蛋慢慢地浮了起来。)师:魔术师继续加盐,并用筷子继续在杯中搅拌,哇,鸡蛋慢慢地浮起来了。观众朋友,你又观察到了些什么?

生:我看到魔术师又放了很多盐进去,并用筷子搅拌,鸡蛋就慢慢地浮起来了。

师:是的,我继续加盐,继续搅拌,鸡蛋从水里浮起来了。(课件出示:继续加盐,继续搅拌)你见证了奇迹的发生,也把鸡蛋浮起来这个过程说清楚了。

师:我知道你们刚才都很关注魔术师的表演,那有没有人留意到我再次加盐时和鸡蛋浮起来时观众们有怎样的反应呢?

生1:魔术师加盐的时候,同学们眼睛都睁得大大的,脖子也伸得老长,生怕看不见。

师:你看到了观众们的专注。

生2:鸡蛋浮起来的时候,同学们都欢呼起来了。

师:那是在为有了新发现高兴,也是祝贺我的表演成功。

师:想知道鸡蛋为什么会浮起来吗?

生:想。

师:那是因为往水中加盐,水的浮力就会增大,所以鸡蛋就浮起来了。

(课件出示:往水中加盐,水的浮力就会增大,所以鸡蛋就浮起来了。)师:孩子们,想拜我为师,跟我一起学魔术吗?

生:想。

师:想的话,师傅给徒弟们一个建议,你们就把我刚才表演的过程(手指屏幕提示)同桌两个人练习说一说,待会儿谁说得好,我就收他做徒弟。

师:当然,要想把一件事情的过程说清楚,魔术师也要送个你们几件法宝。(课件出示:首先……然后……再……最后)同桌开始练习吧!

(同桌练说)

(学生交流、师生共同评议)

三、范文引路,总结方法。

师:看孩子们说得这么精彩,魔术师还要送大家一份礼物,看看吧。

(课件出示:

10月31日星期四阴

上课了,老师在讲桌上摆出四样东西:一杯水、两根筷子、一些盐和一个

生鸡蛋。我想:老师的葫芦里卖的什么药?他要干什么呢?

只见老师轻轻地拿起鸡蛋,小心翼翼地把鸡蛋放入杯中,鸡蛋“扑通”一声沉入了水底,像个胖娃娃在水里睡觉!老师说他会使用魔法让鸡蛋浮起来,同学们的眼睛睁得好大,脖子也伸得老长,都想看老师变魔法。然后,老师就往杯子里放了一些盐,并用筷子搅拌,可鸡蛋还是静静地躺在杯底,丝毫没有动静。我心急了,心里想:“鸡蛋会浮起来吗!”老师再往杯子里加很多盐,又用筷子搅拌了几下。鸡蛋慢慢地浮起来了,最后直直地立在水中。“哇!”同学们都欢呼起来。

这节课真有意思!)

师:像魔术师这样,把我们观察的过程和观察到的现象用日记的形式写下来,这样的作文就叫做观察日记。(板书:观察日记)

师:日记在格式上由几部分组成?

(师用手指范文,提示日期、星期几、天气、正文几个部分)

生:有日期、星期几、天气、还有做的事情。

师:对了,在第一行正中写出日期、星期几、天气,这就是日记格式。(师板书:日记的格式)在观察日记中所写的事情必须是观察的过程(师板书:观察的过程)。

师:用日记的格式加上你记录的观察的过程,就等于一篇观察日记。(板书:﹢﹦)当然,有时候你还可以给你的日记取一个题目,也可以不写。

四、分层布置作文,照顾学生的不同诉求

师:敢不敢试一下,也写一篇观察日记?

生:敢。

(课件出示:

快乐偷懒级:如果你今天犯懒,不想多动脑筋,不想多考虑问题,就模仿魔术师刚才送你们那篇观察日记写下来。

挑战自我级:你今天想动动脑筋,就自己回去做做这个实验把你做的过程和观察中的发现写下来。

超越王者级:你今天心情特别好,你曾经观察过可爱的动物,有趣的植物,神奇的自然现象等,选择你感兴趣的,写一篇观察日记。)

师:三个题目,记住,三选一。能不能写好?

生:能。

师:好,把观察日记写好后交给你们的语文老师检查。下课。

板书设计:

日记的格式﹢观察的过程﹦观察日记

↓

(看、尝、闻、听、摸……)