资料摘要
20 惊弓之鸟教学目标:1. 学习并掌握本课的生字新词,理解“能手”“本事”“大吃一惊”“孤单失群”等词语的意思。2. 正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文,复述课文。3. 理解课文内容,使学生懂得更羸能不用箭只拉弓射下大雁的原因。重难点分析:●理解更羸的话,知道他为什么只拉弓不用箭就能把大
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：20 惊弓之鸟
- 支持正文预览，并提供同课文课件入口
- 浏览次数
- 73
- 下载次数
- 0
- 更新时间
- 2018-05-24 09:20:00
- 来源学校
- 学校：滦州市滦城街道高坎小学
20 惊弓之鸟板书设计
未知
摘要：暂无摘要
关键词：20 惊弓之鸟板书设计
正文
20 惊弓之鸟
教学目标:
1. 学习并掌握本课的生字新词,理解“能手”“本事”“大吃一惊”“孤单失群”等词语的意思。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文,复述课文。
3. 理解课文内容,使学生懂得更羸能不用箭只拉弓射下大雁的原因。
重难点分析:
●理解更羸的话,知道他为什么只拉弓不用箭就能把大雁射下来。
●复述课文训练。
课前准备:
课件、课文朗诵录音、搜集一些成语故事。
教学过程:
第一课时
一、谈话引入,激趣导入
(一)全班交流平时读过的成语故事。
由学生已有的学习经验入手,导入新课。
(二)教师板书课题、引入新课。
导语:大家都知道,有了弓,有了箭,才能射鸟。可是古时候,有个叫更赢的人,只拉弓不射箭,就能把大雁射下来,大家想知道是怎么回事吗?那就赶快来读读这篇课文吧!
二、初读感知,学习生字
(一)课件出示学习提示,听课文录音,教师出示阅读要求:
1. 画出生字,和同桌互相读一读。
2. 把课文读准确、读通顺。
3. 思考:本文讲了一件什么事?
(二)检查生字认读情况,出示本课生词:悲惨、愈合、拼命、拉弦……(学生自读、个别读、开火车读)
通过多种形式的读,引导学生熟悉生字词。
(三)检查学生读文情况。学生互相评议,提出建议,指导学生初步有感情地朗读课文。
(四)引导学生从文中找出下列词语,并联系上下文或是查字典理解词语。出示课件
能手:具有某种技能,对某项工作、运动特别熟练的人。
本事:本领。
愈合:(伤口)长好。
孤单:单身无靠,感到寂寞。
……
结合语言环境理解词语。
(五)全班反馈:课文讲了一件什么事?
引导学生充分思考,积极发言,提高学生归纳、总结、概括的能力。引导学生整体感知文本。
三、记忆字形,指导书写
出示相关生字课件。
(一)“射”字文化背景的挖掘。“射”是会意字,左边的“身”表示人,右边的“寸”表示手,最早“射”指的是开弓放箭,后来泛指用压力、推力或弹力送出枪炮子弹或某种物体。
(二)写字教学要渗透汉字的构字规律。如汉字偏旁和字意的联系:“群”和羊有关系,所以是羊字旁;“痛”和病有关系,所以是病字头;“悲”和心情有关,所以是心字底……
(三)可归类进行间架结构与书写技巧的指导。如在左右结构的字中“慢”、“掉”“惨”左小右大,“射”“群”左右一样大。
(四)对于学生易错的字要特别强调,如“候”不要忘记写中间的一小竖。
(五)学生练习书写。
在本环节的教学中,教师要引导学生感受汉字的文化内涵,体会汉字所蕴含的中华文化的魅力。
四、指导感情朗读、角色朗读
(一)抓关键词语,把握人物情感。
(二)请同学们找出能表达人物情感或心情的关键词语,交流。关键词语:疑惑、大吃一惊、笑笑、更加奇怪。
(三)猜猜更羸说话时的语气应该是怎样的呢?(充满信心,胸有成竹。)
(四)学生有感情地朗读,分角色朗读。
在体会人物情感的基础上,学生练习朗读,教师关注指导。
五、课堂小结
同学们,更羸说自己不用箭就能射下正在飞行的大雁,这是怎么回事呢?下节课,我们接着来学习课文,一起探究这个问题。
文档信息
- 格式： PDF
- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-05-24 09:20:00
- 下载次数： 0
- 浏览次数： 73
- 积分： 6
- 收藏： 0
作者信息
5ygggwenku_16718
来自：学校：滦州市滦城街道高坎小学
配套课件
相关文档
下载提示
下载文档后，您可以获得：
- 完整无水印文档
- 高清阅读体验
- 随时保存查看
- 支持打印下载
关于本教案的常见问题
Q：20 惊弓之鸟板书设计是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《20 惊弓之鸟》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。