习作优秀教案内容

《帮助》教学设计

檬双学校张玲

教材内容:

小学三年级上册

教学目标

1、学生能围绕主题以生活中的小事写一篇简短的文章。

2、运用提示问题引领学生写段落。

3、培养学生的逻辑思维能力。

教学重点:

运用提示问题引领学生写段落。

教学难点

灵活运用提示问题完成段落写作。

教学准备

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教学过程

一、情境导入

老师播放歌曲,同学们,在马路上一位盲人过路时,你迎面正好看见,你会去扶他一把吗?楼道里,老师抱着一摞厚厚的作业本往办公室走,你迎面正好看见,你会(帮助)老师把作业本抱到办公室去;教室里,一位同学的墨水洒在了地上,你会(帮助)他赶紧清理;放学的路队里,一位同学的红领巾悄悄地从衣领上溜下来,你看到后会(帮助)同学捡起来交给他……有时你会帮助别人,有时你也需要他人的帮助,今天,我们就用手中的笔记录一次我们曾经帮助别人的事。

二、确定写作目标

板书课题:帮助

屏幕出示:我热心帮助他人。

三、引导学生用问题提示法完成段落写作

了解写作方法

确定中心句:我热心帮助他人。

提示1我干什么?

我在楼下吃冰激凌。

提示2旁边有谁?

旁边有一个小男孩儿。

提示3这人干什么(或什么样)?

他玩滑板时不小心摔倒了。

“这时”指什么时候?

提示4我这时干什么(或什么样)就算是“我热心帮助他人”了?

我放下冰激凌赶紧跑过去,把他送到社区卫生服务站。

●把这4个提示理成一句通顺的话写在下面:

我在楼下吃冰激凌,旁边有一个小男孩儿,他在溜冰,我放下冰激凌赶紧跑过去,把他送到社区卫生服务站。

四整理段落

在上面的练习中,我们只是找到了写作的方法,写出的段落还需要加工一下——

段落1:我在楼下吃冰激凌,旁边有一个小男孩儿,他玩滑板时不小心摔倒了,我放下冰激凌赶紧跑过去,把他送到社区卫生服务站。

段落2:那是去年夏天的一个傍晚,我拿了一盒冰激凌坐在小区的椅子上津津有味地吃,一个小男孩儿的身影从我的眼前闪过,他的脚下踩着滑板,动作十分轻盈,活脱脱就像一只小燕子。正在我惊叹之余,忽然传来“唉呀”一声,不远处的小男孩儿身子一歪,重重的摔倒在地上。我一见这种情景,立刻放下手中的冰激凌,赶紧跑到他身边问到:“怎么样?”我发现伤口比较严重后,立刻搀扶他来到了小区里的社区卫生服务站,直到他的家人赶来,我才离开。当我回到刚才的椅子旁边时,发现我的冰激凌已经化成了一滩冰水……

●增加表示时间的词语

那是去年夏天的一个傍晚,我拿了一盒冰激凌坐在小区的椅子上津津有味地吃,一个小男孩儿的身影从我的眼前闪过,他的脚下踩着滑板,动作十分轻盈,活脱脱就像一只小燕子。正在我惊叹之时,忽然传来“唉呀”一声,不远处的小男孩儿身子一歪,重重的摔倒在地上。我一见这种情景,立刻放下手中的冰激凌,赶紧跑到他身边问到:“怎么样?”我发现伤口比较严重后,立刻搀扶他来到了小区里的社区卫生服务站,直到他的家人赶来,我才离开。

当我回到刚才的椅子旁边时,发现我的冰激凌已经化成了一滩冰水……

抓住细节展开描写

那是去年夏天的一个傍晚,我拿了一盒冰激凌坐在小区的椅子上津津有味地吃,一个小男孩儿的身影从我的眼前闪过,他的脚下踩着滑板,动作十分轻盈,活脱脱就像一只小燕子。正在我惊叹之时,忽然传来“唉呀”一声,不远处的小男孩儿身子一歪,重重的摔倒在地上。我一见这种情景,立刻放下手中的冰激凌,赶紧跑到他身边问到:“怎么样?”我发现伤口比较严重后,立刻搀扶他来到了小区里的社区卫生服务站,直到他的家人赶来,我才离开。当我回到刚才的椅子旁边时,发现我的冰激凌已经化成了一滩冰水…

五、设计开头和结尾整理成文

帮助

你帮助过别人吗?你有过被别人帮助的经历吗?每当想到这里我的脑海里就会闪现出一个小男孩儿的模样:他在滑板上那敏捷的身影,因为摔倒疼痛难忍而哭花的小脸,因为得到帮助绽开笑容而咧开的小嘴儿……

那是去年夏天的一个傍晚,我拿了一盒冰激凌坐在小区的椅子上津津有味地吃,一个小男孩儿的身影从我的眼前闪过,他的脚下踩着滑板,动作十分轻盈,活脱脱就像一只小燕子。正在我惊叹之余,忽然不远处传来“唉呀”一声,小男孩儿身子一歪,重重的摔倒在地上。我一见这种情景,立刻放下手中的冰激凌,赶紧跑到他身边问到:“怎么样?”我发现伤口比较严重后,立刻搀扶着他来到了小区里的社区卫生服务站,直到他的家人赶来后,我才离开。当我回到刚才的椅子旁边时,发现我的冰激凌已经化成了一滩冰水……

后来小男孩儿在楼下又遇见了我,他十分高兴,冲我咧嘴一笑,我也冲他一笑,我们在笑声中成了最好的朋友。

六、布置写作任务,完成全文写作