3　小抄写员优秀课堂实录

3小抄写员

教学目标:

1.学会本课生字,能正确读写下列词语:皮肤、签条、缩短、脾气、名册、哈欠、咳嗽、原谅、蹑手蹑脚、懊悔、自作自受、累赘。

2.整体把握文章内容,理清文章的脉落。

3.理解课文内容,感受叙利奥关心体贴父母,主动为父亲分忧解难的美德。

4.领悟作者通过人物的心理活动展示人物思想品质的表达方法。

5.有感情地朗读课文。

教学重难点:

1.学习作者通过人物的心理活动展示人物思想品质的表达方法。

2、对学生进行爱父母、爱家庭的亲情教育。

教学过程:

第一课时

一、导入新课

有这样一个男孩,他在长达4个月的时间里默默忍受父亲误解责怪,虽如此,但仍偷偷帮父亲抄写邮签挣钱养家,同学们知道他是谁吗?(叙利奥)对,他是哪篇课文里面的人物?《小抄写员》,这就是我们今天要学习的一篇小说(板书课题)——齐读课题。

1.齐读课题,质疑、解疑。

什么是抄写员?本文说的小抄写员是谁?

(抄写员指照着原文抄写的人。本文中的小抄写员指的是叙利奥。)

2.了解本文的作者。

课文选自《爱的教育》一书。作者是意大利作家亚米契斯。1866年参加意大利反对奥地利统治的民族解放战争,后来曾加入意大利社会党。所写的日记体小说《爱的教育》描写学生生活,带有感伤情调,其他作品有《公共马车》、《工人女教师》。

二、初读课文,学习本课的生字新词

出示自学要求:(投影展示)

1.选择自己喜欢的方式按要求读课文。

(1)读准字音。

(2)画出不理解的词语,利用查字典联系上下文的办法进行自学。

(3)认识生字,掌握字形。

2.再分自然段读课文。

3.汇报读书情况,老师给学生展示几个重要词语,我说词语,同学们读意思。

累赘:多余的负担或麻烦。

一味:单纯地、一个劲儿地。

懊悔:做错了事或说错了话,心里后悔不该这样。

啜泣:抽噎,抽抽嗒嗒地哭。

蹑手蹑脚:形容走路时脚步放得很轻。

自作自受:自己做错了事,自己承受不好的结果。

三、再读课文,理清文章的脉络

1.与同桌合作读书,思考:课文主要讲了一件什么事?

(小叙利奥为了帮助父亲养活一家人,瞒着父亲在夜深人静的时候坚持抄写签条,虽然被父亲误解、冷淡,依然坚持着。直到四个月之后的一个深夜,才被父亲发现,父亲了解实情后,心中充满了懊悔和慈爱的感情。)——齐读

2.围绕着叙利奥帮助父亲抄签条这件事,课文写了哪几部分的内容?请你划分出本文的段落层次。

(根据学生情况定)先听老师说:叙利奥想不想帮他父亲挣钱养家?他对父亲提出了什么要求?父亲答应了吗?然后他做了什么?最后呢?

3.学生汇报。

课文分为三部分。

第一部分:叙利奥要帮父亲抄签条,父亲不同意。(1—4自然段。)第二部分:叙利奥瞒着父亲抄写签条。(5—24自然段。)

第三部分:父亲了解了事情的真相。(25—30自然段。)

四、再读课文,明确内容

1. 自由轻声读课文。

2.提出质疑。

3.找出最令你感动的句子,写写自己的感受。

五、整体感知

1.分角色朗读课文,读后请说一说,你觉得叙利奥是一个怎样的孩子呢?

2.学生自读课文。

3.讨论交流,鼓励学生发表自己的见解。(体谅父母、爱家人的孩子。)

六、布置作业

1.练习有感情地朗读。

2.认真书写本课的生字新词。

第二课时

一、复习旧知,导入新课

今天我们继续学习《小抄写员》,通过上节课的学习,同学们已经知道了文章讲了一件什么事了,下面我们来回忆一下。

二、理解课文,体会情感

(一)轻声朗读课文。

叙利奥再偷抄签条的过程中受到父亲的几次责骂?他的心里都发生了哪些变化呢?请同学们画出相关的内容。(4次)

(二)合作与交流

1.学生第一次责骂与心理

(1)学习父亲的第一次责骂:(出示课件:一天早上,父亲对他说:“叙利奥!你怎么了啦?你和从前相比,不是变了个样子吗?注意呀!一家人的希望都在你身上呢,你知道吗?”)

师:在屡次提醒儿子都不见效的情况下,父亲终于动怒了。一天早上,

父亲对叙利奥说──(生读:“叙利奥!你怎么啦?你和从前相比,不是变了样子吗?注意呀!一家人的希望都在你身上呢,你知道吗?”)

师:此时的父亲心里是多么的——(生气)(板书:父生气)指导学生带着生气的语气去读,体会父亲的心理。

(2)学习叙利奥的第一次心理:(出示课件:叙利奥出世以来第一次挨骂,心里很难受。他想:“是的,这样的事不能长久做下去,非停止不可。”)

师:叙利奥出世以来第一次挨骂,心里很难受。他想——(生读:“是的,这样的事不能长久做下去,非停止不可)

师:读这句话的时候,你从中体会到什么?(板书:子难受) 2.学习父亲的第二次责骂与心理

(1)学习父亲的第二次责骂:(出示课件:父亲接着说:“多挣六元四角虽然很好,只是这个孩子——”说到这里指着叙利奥,“他实在使我伤心!”)

师:在这一天吃晚饭的时候,父亲再一次指责叙利奥──(生读“多挣六元四角钱虽然很好,只是这个孩子──他实在使我伤心!”)师指导学生朗读并感悟父亲的心理。(板书:严厉)

(2)学习叙利奥的第二次心理:(出示课件:叙利奥一声不响地受着责备,忍住了就要流出来的眼泪,心里却很欢喜。)

师:叙利奥也重新振作起来,心里暗暗对自己说:“唉,还是继续做下去,白天多用点儿功,夜里仍旧工作吧!但是当他再次遭到父亲严厉的责备时,他——生读:忍住了就要流出来的眼泪,心里却很欢喜。

师:读到这里你体会到了什么?(板书:忍泪)

师:读完后你有什么疑问吗?(设计意图:引导学生大胆自己提问自己解答)

3.用以上的学习方法学习后面几次的责骂与心理。

三、品读细节,升华情感

1.老师根据板书指导学生分角色朗读读父亲的这几次责骂和叙

利奥的这几次心理活动。

2.师:尽管父亲一而再,再而三地责骂着叙利奥,可是他有没有放弃呢?那到底是什么力量促使他一再坚持着呢?(板书:爱)四、看图联想,体会真情

1.师:一本不小心碰落在地上的书,使父亲知道了真相。此时他已悄悄地来到了叙利奥的身后,(出示课件:文章的插图)此时的父亲他会说些什么呢?

2.指导学生看插图写话。

五、品读结尾,拓展思维

1.配乐朗读课文最后一部分。

2.想象:此时你最想对文中的父亲或是叙利奥甚至可以是自己说些什么。

六、布置作业

父母的爱是伟大的、无私的,但是我们不光要享受爱,我们还要懂得回报爱,请同学们回家后能帮爸爸妈妈做点什么。

板书设计

3 小抄写员

生气难受

严厉父爱子恳求

冷淡伤心

不管心痛