习作优秀教学设计说课稿

三年级上册第一单元习作教学设计

一、教学目标:

(一)、通过作文指导,引导学生从日常生活入手,抓住点滴生活体验。

(二)、培养学生观察能力,掌握观察方法,体会生活感受。

(三)、将上述生活中观察到的点滴写入自己的作文中。

二、情感态度与价值观:

(一)、对生活充满自信,对社会及家人有感恩心。

(二)、增强自己的自信能力,提高学好语文的勇气。

(三)、懂得天生我材必有用的道理。

三、教学重难点:

(一)、了解自己的优点和缺点。

(二)、教育学生树立远大目标。

(三)、难点是文章的组织结构。

四、教学设计流程:

导入:同学们,我们今天这两节课是作文课。从课下同学们反馈的信息来看,对作文都感到非常陌生,写作文是无话可说,更无话可写。那么,我们这次作文,就从最贴近同学们的生活入手,给大家留下一篇作文作业。作文题目是这就是我。(板书:这就是我)同学们,万事开头难。写作文也是这样。一个新颖、别致的开头确实能够起到吸引读者的作用。可是,我们刚刚开始学习写作文,还正感到无话可写呢,让你们写一个新颖别致的开头显然是不切合实际的。所以,第一课,我们先降低要求,开头就都这样写,我叫***,

男或女,今年十岁,是河北省涞源县北石佛乡红泉小学三年级学生。这不难吧?但是,我不能说咱们班就没有能人,如果有的同学能写的新颖、别致,那更欢迎。好了,开头有了,那么我们再看文章的正文还要写些什么,就需要同学们各显神通了。

现在我来提问,看看我们的作文内容究竟写些什么。

1.提问:你喜欢干什么?最擅长什么?能不能干到底?你有哪些优点?你又有那些缺点?(爱哭、胆小、调皮等)或(开朗、爱笑、爱看书等)学生回答。总结:他回答的问题非常好。假如说,我问的是你,你的回答和他的一样吗?为什么?学生回答。

2.提问:那写文章的时候呢?是不是也应该他写什么,你写什么?为什么?学生回答。

3.提问:你是否愿意学习?对学习是不是感兴趣?学习成绩是好是差?学生回答。

4.提问:你的家庭状况是怎样的?他们都爱你吗?是从哪些方面表现出来的?你爱他们吗?你是怎样表现的?给他们过生日吗?过生日你有礼物送给他们吗?给他们礼物他们高兴吗?你从哪些方面看出来的?学生回答。

总结:她回答得非常好。这些感受每一位同学都不会是相同的,写出来也就不一样。

5.对于一些不好的行为你会去制止吗?你对一些不好的行为有哪些认识?你是怎样劝阻制止这些不好的行为发生的?学生回答。

6.你是怎样与同学和睦相处的?说出一件事来。学生回答。

7.在同学中,你和谁的关系最好,你们是不是经常在一起玩?一人有事,会不会互相帮助?学生回答。

8.你喜欢哪位老师,为什么会喜欢他(她)?也就是说,这位老师在你心目中有哪些优点?有哪些缺点?学生回答。

9.你对班集体有什么看法,你觉得班集体怎样才能成为优秀班集体,你又是怎样做的?学生回答。总结:以上同学们都说了不少,这些内容都是与这就是我有关的,是不是丝毫不差的全部写下来?为什么?学生回答,教师告诫,文章内容要有选择性的写。哪些与文章题目有关,就写哪些。

总结:文章的正文我们解决了,我们来看文章的结尾。你觉的文章的结尾应该怎样写?连续提问几个同学。同学们提到的问题结尾都很棒,限于时间关系,我就不一一提问大伙了。但是,文章的结尾不管以什么方式结束,一定要简洁明了,有时还要给人留下想象的余地。希望同学们根据本课所提内容把这篇文章写好。

五.板书设计:这就是我