综合学习六优质课教案

综合学习六

教材:冀教版小学语文三年级上册

单元:走进书的乐园

板块:教学设计

活动内容:

综合学习六包括“我的采蜜集”、“读读背背”、“口语交际”、“我的小笔头”四部分。活动目标:

1. 学会做读书文摘。培养学生积累归纳。

2. 读读背背《观书有感》。

3. 口语交际《七嘴八舌话读书》。

4. 习作:一件有趣的事。增强学生的写作意识。

活动策略:

尊重学生的主体性,充分调动他们的积极主动性,引导学生联系生活实际,读中感悟,体会读书的乐趣以及作用。说一说,写一写,提高学生的表达能力。

重难点分析:

提高学生的阅读能力,扩大学生的课外阅读量。充分发挥学生学习的主动性,小组合作学习。活动准备:

多媒体课件。

教学过程与设计说明:

教学过程

设计说明

我的采蜜集

1. 创设情境,激发兴趣。

出示课件中的图片大家都喜欢雪孩子,你们仔细地观察一下,能不能把你观察的、想到的用语言描述出来,讲给你的小伙伴听。

2. 全班进行交流。

过渡:今天老师给同学们带来了一

篇《雪孩子》,你们想不想听?教师读文摘,和学生一起分析好在哪里?

鼓励学生,欣赏文中语言的美,构思的微妙。多积累、多学习好的文章。

读读背背

1. 大部分学生对这首古诗已经很

熟悉了,先让学生一起背一背,小组内进行交流学习。

2. 请学生到黑板上写一写,不会

写的字空着,请其他学生来补写上。

3. 理解诗意。

让学生将读懂的讲给大家听,不懂

的主动交流探究学习(教师的导引要及时、准确、凝练、有开放性)。

4. 诗的后两句应着重处理。

口语交际

出示课件。由课件内容,导入口语交际。

1. 教师导语:同学们,你们想不想知道,画面中的小朋友们在谈论什么?想不想加入他们的讨论会中?

2. 揭示口语交际的话题——七嘴八舌话读书。

交流:看完画面后,同学们是不是有过类似的情况和感受?

(1)在家爸爸不让看课外书,感到很苦恼。

(2)想读课外书,可是有种种的条件限制。

(3)各自提出好的想法和建议。

教师:下面我们以小组为单位,看哪个小组能想出好办法,帮小伙伴解除烦恼,并能提出合理的建议。

3. 口语交际:

(1)学生分组进行交流讨论。出示课件

(2)学生交流的同时,教师指导、提要求。

(3)交流中随时进行评价。

(4)汇报总评。

在这个环节中,教师要引导学生围绕中心话题,形成自己的观点,并且能够有条理地讲给大家听,做到有理有据。

我的小笔头

1. 学生选择自己喜欢的方式读作文。

2. 说一说讲了一件什么事?

3. 谈谈感受。

4. 小组交流发生在你身边的有趣的事。

5. 出示课件,明确习作要求,指导写作。

创设情境,激发学生的学习兴趣,调动学生的生活体验,使学生通过观察、思考、组织语言最终达到提高写作能力的目的。

发挥学生的主动性,使学生在主动学习探究中,充分发挥想象力和创造力。

创设情景,激发学生学习的积极性,将学生引入到口语交际的情景中,同时也为口语交际作了很好的铺垫。

把主动权交给学生,培养学生发现问题、解决问题的能力。通过小组合作,激发学生交际的兴趣,同时也使交际能力得到很好的发展。

为学生创造学习交流的空间,生生互动,师生互动。让每个学生都参与到交际的过程中。

让学生体会到写作与生活的联系,感受到写作在生活中的意义和价值,从而乐于学习写作,积极热情地投入到写作实践之中。

漫画天地

教材:冀教版小学语文三年级上册

单元:走进书的乐园

板块:教学设计

教材分析:

有人曾这样评价漫画:“它让我们会心微笑,它让我们开怀大笑;它诠释我们的生活,它触动我们心底最柔的角落;它让我们思考,它让我们领悟;它借我们的翅膀让我们在幻想的天空自在飞翔;它忽略年龄的区别,跨越国度的界限,它就是我们都爱的——漫画。”本次阅读链接所选的是张乐平先生笔下家喻户晓的漫画人物——三毛,和丰子恺先生的漫画,这两

位大师的作品都来源于生活,人物形象简洁鲜明,看后让人回味无穷。

教学目标:

知识与技能:

1. 了解漫画,欣赏漫画。

2. 通过本次教学链接,要使学生有一种书的拥有感、书的富有感,在内心建立“入目皆书”的意识。

过程与方法:

1. 通过认真阅读,感受阅读后获得的收获。

2. 深入理解短文最后一段的内容,体会“热爱”一词的含义。

情感、态度与价值观:

1. 激发学生读书的兴趣,养成爱读书的习惯,使学生在步入书的世界时有一个良好的起点。

2. 在欣赏漫画中,体验快乐,培养兴趣。

重难点分析:

悟出《有得有失》蕴含的道理。培养学生对漫画的兴趣,教育学生热爱生活,做生活的有心人。

课前准备:

多媒体课件。

教学过程与设计说明:

教学过程

设计说明

一、设疑导入,明确阅读的范围

(一)介绍引出漫画:到现在为止,我们应用所掌握的学习方法,阅读了大量的文章,可你们想过吗?除了这些,还有哪些内容也值得我们去阅读?

比如说:漫画。

(二)过渡:我们喜欢看漫画,因为漫画是一种笔画简单而注重讲述一个有意思的事情的绘画。你们阅读过张乐平画三毛的漫画吗?

大家打开书,认真地读一读漫画《有得有失》,你读懂了什么?

二、走进漫画

(一)学生自由阅读。

(二)从这篇漫画的内容中你又受到哪些启发?

(三)学生汇报。

(四)说一说喜欢漫画的理由。

(五)小结:看来,阅读漫画,确实能使人在轻松与幽默中得到智慧的启迪。

教师引导学生在轻松愉悦的氛围中,了解漫画,走进漫画,体会漫画带给人们的启迪和快乐。三、读书有引领,既读作品,又读作家

(一)出示课件介绍漫画家张乐平、丰子恺及其作品。

(二)学生展示搜集来的资料。

(三)读文体会。你们想知道是什么促使丰子恺创造出这一幅幅趣味盎然的图画吗?读一读最后一个自然段。

(四)这段话中最重要的一个词是哪个词?(热爱)你是怎么理解这个词的?通过丰子恺对孩子们的热爱,创造出了打动人的“儿童相”漫画。联想到你们自己,你热爱什么?你热爱读书吗?

四、漫画推荐

把自己带来的漫画书推荐给大家,并说一说理由。

五、阅读漫画

学生交换漫画书进行阅读。

入目皆书,手中有、家中有、教室有、人人有,有意识地让学生产生一种书的拥有感、书的富有感。

一定要让学生充分发表自己的见解,不要人云亦云,看谁讲得最有趣。从而让学生对漫画产生浓厚的兴趣。

这一环节体现了老师的专业引领,使学生从看漫画,到阅读漫画,指导学生阅读的方法,交流读书的感受。使学生产生阅读的兴趣。拓宽学生阅读内容的范围。

这一环节锻炼学生的口头表达能力,也有助于学生分辨漫画的优劣,鼓励学生多阅读优秀的漫画作品。