23 * 歌唱二小放牛郎教案教学设计

《歌唱二小放牛郎》教案

狼窝铺小学李亚茹

一、教学目标

1.学会本课的生字和词语,学唱歌曲。

2.有感情的朗读课文,想像当时的鬼子杀害二小的画面,感受敌人的凶残无情,体会课文深意。

3.通过朗读、评价等形式,领悟小英雄机智勇敢同敌人作斗争的大无畏精神,表达对小英雄的崇敬之情,体会今天幸福生活来之不易。二、教学重难点

1.重点:在读中领悟小英雄的行为,体会小英雄机智勇敢同敌人作斗争的大无畏精神,表达出对小英雄的崇敬之情。

2.难点:抓住“顺从”、“含着微笑”等关键词语理解王二小机智、勇敢的精神。

三、教学过程

1.师生在歌声中交互,激发学习兴趣。(上课之前在屏幕中播放其他抗日小英雄的图片)

师:在上课之前我发现同学们都被屏幕中一些小英雄的图片吸引住了,像张嘎子、潘冬子、海娃等等都是我们大家熟知的也很喜欢的小英雄,这又让我想起了另一个与你们年龄相仿的小英雄,有一首流传至今的歌曲还在歌颂他,我想把这首歌唱出来,同学们想听吗?(想听)在唱之前我有一个要求,同学们要认真地听

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我唱,听完后告诉我这首歌歌颂的是哪位小英雄,讲了一个怎样的故事?

师播放课件中《歌唱二小放牛郎》的伴奏,激情演唱。

师:谁来说说这首歌歌颂了哪位小英雄?

生:这首歌歌颂的是王二小。(师板书:王二小)

师:它讲了一个怎样的故事呢?人们为什么要歌唱王二小呢?今天我们就来学习《歌唱二小放牛郎》这篇课文。(板书课题,生齐读一遍课题。)

2.交互探究,建构新知。

师:(打开书116页)自己有感情的朗读课文,边读边思考,有不懂的问题可以在书中作上记号咱们共同交流。

生自由读课文,师巡视。

师:通过读课文你知道了什么?

生:二小为了保护干部、老乡牺牲了。

师:同学们通过读课文了解了很多内容,谁在读课文时遇到了问题可以提出来咱们大家共同解决?

生:提出自己不懂的问题。(如1、“扫荡”是什么意思?2、我读了第3小节的“正在那十分危急的时候,”这句话我不明白当时为什么情况很危急呢?3、王二小不把敌人带进埋伏圈而是带到别的地方去不行吗?)

3.交互评价,体验成功。

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(1)(第1个问题)学生提出“扫荡”一词的意思后,其他学生解释,师放录像帮助学生理解。【设计意图:形象直观的展示了敌人对中国采取“三光”政策的野蛮及残暴,为理解二小宁愿牺牲自我,保护后方机关及老乡的英雄行为奠定基础。】

师:“看完这段录相后你觉得敌人怎么样?”

生:敌人很坏,敌人很残忍。

师:的确,敌人在侵略中国期间实行“烧光、杀光、抢光”的三光政策,中国人民饱受着日本帝国主义的摧残。还有什么其他问题?

生:我读了第3小节的“正在那十分危急的时候,”这句话我不明白当时为什么情况很危急呢?

师:当时如果敌人不迷路的话,就会找到后方机关和几千老乡,后果不堪设想。

生:王二小不把敌人带进埋伏圈而是带到别的地方去不行吗?师:王二小知道自己到了鬼子手里肯定是活不成的,同时他又心系干部和百姓的安危,所以他假装顺从的样子把敌人引进了埋伏圈,保护大家的生命安全。

师:敌人最后发现受骗了,结果是怎样的?

生:把二小挑在枪间,摔死在大石头的上面。

师:这句话体现了敌人什么特点?

生:敌人丧心病狂、极其残忍,残暴、灭绝人性。

师:通过以上这些能体现出王二小是一个怎么样的人?

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生:机智、勇敢、不怕牺牲、大公无私,是人民的小英雄。

师:嗯,二小这么好,其他人是怎么想他的呢?

生:大家对他非常的尊敬,管他死了叫睡了,因为大家不忍心他死去,将二小的故事广为流传,一直怀念他。

师:课文中哪句话用了修辞手法?为什么这样用?

生:秋风吹遍了每一个村庄,它把这动人的故事传扬。每一个村庄都含着眼泪,歌唱着二小放牛郎。用了拟人的修辞手法,赋予了秋风人的感情,说明二小的事迹感动着每一个人,他的英雄故事将永远流传,人们将永远怀念他。

师:是啊,正是因为有千千万万个这样无惧无畏的英雄牺牲,才换来了我们现在来之不易的生活,我们更应该倍加珍惜。让我们学唱这首歌,将二小的故事继续传扬。

四、板书设计

23课、歌唱二小放牛郎

大义凛然的民族气概

王二小机智、勇敢同敌人作斗争

大公无私、无惧无畏

敌人丧心病狂、极其残忍

残暴、灭绝人性

五、教学反思

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