练习1教学设计(第二课时)

练习1

教学目标:

1.书写时注意写好捺画,并巩固笔顺规则。

2.熟记8个成语和记诵古诗《夏日田园杂兴》。

3.练习两个笔画及含有这两个笔画(横撇、撇点)的字。

自主探究方案:

1.准备一张中国地图。

2.在《中国地图》上找找各省、市、自治区的位置。

3.读准各省、市、自治区的简称歌。

教学过程:

第1课时(总第课时)

上课时间月日课型课

一、学生“展示自学”—教师“了解学情”

说说预习收获。

二、学生“自主探究”—教师“指导实践”

熟记并背诵简称歌。

1.出示中国地图。

帮助学生对中国地图有一个整体认识,即中国地图像一只傲然挺立的雄鸡。

2.接着,借助地图了解我国有34个省、市、自治区和特别行政区。

直辖市:北京、上海、天津和重庆

少数民族自治区:新疆、西藏、广西、宁夏和内蒙古

特别行政区:香港、澳门

3.了解有关内容

直辖市是由中央直接领导的城市,自治区是少数民族聚居的区域,是相当于省一级的民族自治区地方。

4.学生说说自己知道的简称。

说说简称的作用:方便使用。

5.弄清各简称代表的意思。

6.熟记并背诵简称歌。

7.找朋友游戏。

巩固对简称与省、市、自治区名称之间对应关系的了解。

8.当游客,巧记简称的顺序。

(1)创设情境,全班同学乘坐小火车周游全国。

(2)按简称歌的顺序全班开火车读,老师指地图,如此反复几个回合。

(3)说说刚才的游览顺序(即简称歌的编写顺序),大致是由北向南,由东到西。

理解有关各省、市、自治区的句子。

1.出示句子。

2.启发学生边读边想:通过刚才的学习,哪些原本不理解的内容现在理解

了?

3.交流。

4.巩固对简称所代表的含义的认识,初步知晓我国几大地方戏的名称。

5.小结:恰当地运用简称能使语言表述更简洁。

6.运用简称的词句。(留心观察、记录简称在日常生活中使用)

如:黔驴技穷、湘江、滇池、京沪铁路等。

写好钢笔字

1.看看写的字。(“返、越、处”三个字)要注意什么?

2.讨论要注意的地方。

3.引导学生仔细观察三个字的捺画的不同走势。正确把握三个字的捺画起笔走势。

捺画的写法:边写边讲起笔、行笔、收笔时的注意点,要连贯流畅,形成“一波三折”之势。

4.学生按要求认真练习描红、仿影和临写,老师巡视指导。

5.选出有代表性的作业引导学生进行评议,表扬好的,指出存在的问题,进行矫正训练。

第2课时(总第课时)

上课时间月日课型课

一、学生“回顾旧知”—教师“提供资源”

指名背诵简称歌。

二、学生“自主探究”—教师“引导实践”

熟记成语

1.指名读成语,要求:读准字音,把成语读流利。

2.理解成语的意思。

学生自主选择成语,说说各自的理解,师生共同评议。对于有难度的成语,教师给予讲解。

气象万千:形容景色和事物多种多样,非常壮观。

风云变幻:风和云变化不定,比喻局势变化迅速,动荡不安。

白云苍狗:比喻世事变化无常。

3.学生自由练习朗读,要求把对成语的理解通过朗读表现出来,在读中体会每排两个成语在意义上的联系。

4.熟读成诵。

5.创设一定的语境,让学生选择合适的成语填空。

如:高山地区的气候变化又多又快,真是()。

学习《夏日田园杂兴》(其七)。

(1)引导学生看图,并借助图画读读古诗。(大致体会诗的意思与表现的情趣)

(2)小结:全诗用通俗的语言描绘了夏日农家昼耕夜织的忙碌景象和儿童不会帮助织布,却在树下学种瓜的有趣情景。

(3)指导学生熟读背诵。

(4)搜集其他《夏日田园杂兴》进行积累诵读。

口语交际

聊聊春节

1.设问导入:今年的春节,你是怎么过的?你知道过春节时,咱们这儿有什么习俗吗?今天咱们一起来聊聊春节。

2.出示题目:聊聊春节

3.观看插图,说说图上的小朋友是怎样过春节的。借助插图(贴春联、全家观看“春节联欢晚会”、舞龙灯、吃年夜饭、给老人拜年……)勾起回忆。

4.交流本地春节的习俗,也可交流其他地方过春节的习俗。

以其中一幅图为例,请有相同经历的学生作介绍,指导学生说清楚,说具体。(如:在什么时间?什么地方?哪些人?在干什么?这件事是怎么一步一步进行的?)

5.自由练说、同桌练说、全班交流。

6.指名说。

师生共同评议,对说得好的同学表扬鼓励,对说得不太好的给予帮助和指导。

作业设计:

背诵练习中的读读背背以及第一题的省市自治区的简称

板书设计:

口语交际

交代清楚——时间地点人物

聊聊春节

叙述完整——过程结果