2 芦叶船教学设计第一课时

2 芦叶船

课题

芦叶船

课型

新授课

本文是精读课文，教学中应重点指导学生朗读，让学生在多层次、不同方式的朗读训练中理解课文内容。设计说明

本课设计，我充分发挥学生的主体地位，以孩子的视角审视文章，让孩子们成为水乡的一员，亲身体验、品味、感悟，并把快乐传递给身边的朋友。

学前准备

课时安排

1.自制的小纸船。（师生）2.多媒体课件。（教师）

2课时

教学过程

第一课时

1.认识6个生字，会写10个生字。

学习目标

2.正确流利地朗读课文，初步了解课文内容。

学习重点

朗读课文，整体感知课文内容。

1.自制的小纸船。（师生）

学前准备

2.自学字词，熟读课文。（学生）

3.多媒体课件。（教师）

教学环节

导案

1.导入：老师出示自制的小纸船或小木船，同学们玩过自制的小纸船、小木船，也从1.你觉得“芦叶船”是用什一、激趣导商店买过玩具轮船、舰艇，但1.学生交流自制纸船的感受。

入。（用时：是你玩过从大自然中得到的2.齐读课题。

5分钟）

芦叶船吗？这节课让我们一_____________________ 起随着作者走进大自然，采摘芦叶做小船。

2.板书课题。

_____________________ 么做的？有哪几种？

学案

达标检测

1

1.自由读课文，自学字词。

2.汇报交流。

二、初读课文，认识字词。（用时：15分钟）

1.放声读文，边读边圈出（1）注意字音：窄、喇、竖。

生字、新词，扫清字词障碍。

（2）注意字形：喇、竖、荡、航。

2.同桌交流易错、易混的（3）新词理解。

字音和字形，教师点拨。

桅杆：船上挂帆的杆子。

2.看拼音，写词语。

zhī

zhū

wéi

ɡān (

)

(

) lǎ

bā

yuan

hánɡ

(

)

(

) hào

dànɡ

浩浩荡荡：形容气势雄伟，规模宏大。

(

) 1.用自己喜欢的方式读课文，梳理出有思考价值的问题。

2.小组内交流。

1.引导学生用自己喜欢的方式读课文，小组合作提出有思考价值的问题。

2.组织全班交流。

3.组织学生带着问题自由三、合作探读课文。

究，理清脉（1）课文讲了关于芦叶络。（用时：船的什么事？

15分钟）

（2）芦叶船给作者的生活带来了什么？

（3）“我们”放芦叶船时产生过哪些联想，为什么会产生这些联想？

联想到“小船已经远航了”；从“靠在岸_________________________ 边”联想到“进港了”。

从对小船远航产生的联想中让“我们”感悟到芦叶船带给“我们”的希望，体会生活在水乡的孩子对外面世界的向往。

4.带着问题自由读课文，边读边在文中做记号。

（3）产生的联想有：“找不到小船了”一个词来形容吗？

仅是快乐，还有智慧。

船给孩子们带来了什么？你能用（2）芦叶船给作者的童年带来的不4.通过读课文，你认为芦叶3.全班交流。

（1）作者写芦叶船实际上是写对童年生活的回忆。先回忆了自己的家乡，这是快乐的基础；然后回忆了和小伙伴们玩3.课文回忆了童年和小伙伴芦叶船的情景。

_______、_______的趣事。

2

四、布置作出示作业：

业,巩固提1.抄写字词。

高。（用时：2.熟读课文。

5分钟）

完成作业。

这节课我主要引导学生学会本课的生字，理解生字词意思，能够正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容。我的课堂结构是：谈话导入、揭示课题——自读课文、学习字词——再读课文、探究展示——布置作业、熟教学反思

读课文。因为四年级的学生已具备一定的自学能力，字词的学习很顺利，同学们都能积极交流自己识字的方法。在探究展示这个环节，学生也能踊跃提出自己不懂的问题，交流自己的学习收获。

第二课时

1.抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。

学习目标

2.有感情地朗读课文。

学习重点

学前准备

教学环节

把握课文的重点部分，读懂课文内容，体会作者的思想感情。

多媒体课件。（教师）

导案

学案

达标检测

一、复习导1.指名认读生字、新巩固字词，辨析近义词。

5.写出下列词语的近义词。

直立_______

特别_______ 常常_______

渐渐_______ 入。（用时：词。

5分钟）

2.组织听写词语。

1.组织学生细细品读课文，课文写了关于芦叶二、研读课船的什么事？

文，深入理2.找出有关段落有感解。（用时：情地读一读。

20分钟）

3.引导学生有感情地朗读课文。

3.练习有感情地朗读课文。

句段。

2.同桌之间练习有感情地朗读这些1.品读课文，画出相关句段。

6.照样子，把下列句子补充完整。

例：那里河道特别多，横的、竖的，像蜘蛛网一样。

（1）街道上，人来人往，像____________________________ （2）树上的柿子成熟了，像____________________________

3

1.浏览课文，归纳课文的主要内容。

7.整体把握课文的主要内容，分析2.汇报交流。

三、总结全文，汇报交1.引导学生浏览课课文主要记叙了童年时代，“我们”文，归纳课文的主要内做各种各样的芦叶船，放在家乡的小河流。（用时：容。

里，开到长江里。芦叶船不仅丰富了“我7分钟）

2.全班交流。

们”的课余生活，还给“我们”带来无_______________________________ 尽的想象。

_______________________________ ________________________________ 趣”的？

一下课文第三自然段是怎样表现“童1.启发思考：你喜欢四、拓展延“我”的童年生活吗？你伸，引发思希望自己有怎样的童年考。（用时：生活？

8分钟）

2.组织交流。

_________________________________

2.全班交流。

_________________________________1.小组内自由交流。

为______________________________ 8.我很喜欢“我”的童年生活，因板书设计

本文是作者对童年生活的回忆。文章脉落清晰，层次分明，内容浅显易懂，尤其作者将玩芦叶船的情景描写得形象鲜明，生动感

教学反思人，贴近学生的生活，容易引起学生的共鸣。引导学生品味课文时，当学生谈到“我和表兄玩儿芦叶船”的情景时，看到小小的芦叶船顺水而下，也将作者的思绪牵得好远好远。引导学生想象，小船可能会漂向哪里呢？带着感情朗读最后两句，读中体会小作者的无限遐想。

4