10 树叶都是绿色的吗优秀教学设计

10、树叶都是绿的吗

教学要求

1．认识本课16个生字，会写其中7个生字。结合上下文理解词语“千奇百怪”，“异口同声”。用“有的……有的……”练习说话。

2．通过朗读，体会问句所表达的语气，初步感知省略号的用法。

3．激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。

教学过程

一、揭示课题，朗读问句

1．板书课题(板书：树叶都是绿色的吗)

2．指导朗读

（１）指名读课题。学生评价。(你觉得他或她读得怎样?)

（２）教师相机指导，读出疑问语气。

过渡：树叶都是绿色的吗?(让学生说出不同的颜色。)今天，我们来共同研究这个问题，请小朋友们打开书。

二、自读课文，整体感悟

1．请同学们用自己喜欢的方式自由读课文。可以高声读，也可以默读，还可以下位找伙伴一起读。总之，喜欢怎么读就怎么读。

2．课文中还有两个这样的问句，请找出来读一读。(师生共评，个别读，齐读。)课文中的小朋友是怎样说出这两个问题答案的呢? (学生结合上下文自悟“异口同声”。) 三、以读代讲，引出问题

1．师生分角色朗读1—3自然段。

2．提出问题，启发争议：你们同意课本里小朋友的答案吗?。你认为树叶都是绿色的吗?树叶的形状都是椭圆形的吗?(出示椭圆形树叶，感受椭圆形一词的意思。)

到底谁的意见正确呢?秋天，老师带领一部分同学在美丽的大自然里采集树叶，找到了答案，大家一起来看看。

四、精读课文，赏析理解

刚才看了老师和同学们一起采集树叶的情景，我们发现了树叶原来有这么多的颜色和形状。课文中哪个自然段描写了树叶的颜色和形状呢?

1．找一找课文中描述树叶颜色和形状的部分。(第7小节)

默读，标记出自己最喜欢的句子。

2．议一议：赏析理解重点句子。

（１）“原来，树叶不仅有绿色的，还有红色的、黄色的、紫色……”。

（２）读句子，认识省略号，了解省略号在句中的意思。

（３）展示收集的树叶，引导发散思维：除了课文中描写的颜色，你还有新的发现吗?(以小组为单位展示收集的树叶，通过比较、讨论、交流，再选代表发言。)

（４）让学生说说自己的新发现，并用一个词语概括许许多多的颜色。

（５）课件出示：“五颜六色”的树叶。(板书：颜色五颜六色)

（６）读句子。(省略号处，让学生自由补充。)

２．“树叶的形状更是千奇百怪，有的像针，有的像扇子，有的边缘像锯齿……”

（１）读句子，找出句中描写树叶形状的词语。

（２）课件出示“千奇百怪”的树叶。(板书：形状千奇百怪)

（３）展示采集的树叶，引导发散思维：除了课本上出现的形状，你还能发现更有意思的树叶吗?(以小组为单位通过比较、讨论、交流，再选代表发言。)

（３）读句子。(省略号处，让学生自由补充。)

小朋友们，当你们有了新发现的时候，会是什么心情?(高兴、惊喜)就让我们带着这份心情来朗读第7小节。

（４）师生互动，试背第7小节。

请大家把课文美美地读几遍，相信你们会超过老师的。

（５）仿说句子，根据课件提示，用“有的…有的…有的…”练习说话(课件出示云的形状，课间十分钟图画。) 五、鼓励质疑，课外延伸

1．师生小结。

通过今天的学习，我们知道了树叶并不都是绿色的，树叶的颜色是(指板书：五颜六色)，树叶的形状是(指板书：千奇百怪)小朋友们在生活中还碰到过类似的问题吗?如：铁树不开花吗?

乌鸦都是黑色的吗?……

2．学生质疑、释疑。(教师提示：可用“……都是……的吗”?提出疑问，也可以帮助同学解决疑问。)

3．教师简评：小朋友们的问题真有趣。咱们在课堂没能解答出的问题，可以在课外查找资料，请教爸爸、妈妈，去寻找问题的答案。我相信大家一定能发现大自然神奇无比，我们的生活多姿多彩。

板书设计

树叶都是绿色的吗

颜色

五颜六色

形状

千奇百怪