● 算“24点”优秀教案内容

课题：算“24点”

教学目标： 1.让学生掌握算“24点”的基本方法，并在游戏中巩固混合运算的运算顺序。 2.激励学生自主探究解决问题的策略，培养学生的合作精神和创新意识，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：掌握算“24点”的规则和基本方法。

教学难点：会用4张牌算“24点”。 教学准备：课件 教学过程： 一、谈话引入

教师手持扑克牌，谈话：认识它吗？它有几种花色？几个数字？是的，这是一副小小的扑克牌，用它能玩几十种游戏，同学们，你会用扑克牌玩哪些游戏？

学生自由发言。 1、揭题：这节课我们来玩一种和数学有关的扑克游戏——算“24点”。

提问：你会玩算“24点”吗？能否说说怎么玩？

结合学生的介绍，教师出示游戏规则：（1）每人准备扑克牌A~10各一张（A表示1）；

（2）在我们准备的扑克牌中拿出几张牌，利用学过的加、减、乘、除进行计算，使最后的结果是24。但要注意：每张牌只能用一次。

二、交流共享

1.

新手教程。 （1）课件出示扑克牌3。

谈话：我的手上有一张“3”的扑克牌，你手上的牌出几，就能和我的这张牌计算得出24。

方法一：出8，三八二十四。（2）课件出示扑克牌6，让学生说出如何算出24。 归纳并提问：刚才同学们除了用上三八二十四、四六二十四，还想到了其他的一些方法，看来凑成24的方法还是很多的。你知道哪些数比较容易算出24吗？ 2.闯关。 第一关：基础闯关。 （1）课件出示3张牌：7、6、3。

谈话：联系这3个数，哪些数能让你直接想到24。

（6，因为四六二十四；3，因为三八二十四） 引导：根据6去找4，能通过另外两张牌找到4吗？怎么找？根据3去找8，能通过另外两张牌找到8吗？（不能）那么，这3张牌应该怎样才能得到24？

学生思考后得出：7－3=4,4×6=24。 （2）课件出示3张牌：7、8、9。

学生互相讨论，说说自己的想法。 引导：这里有8，如果去找3，行吗？（不行）那该怎么办？ 提示：如果乘不行，就用加法试一试。

学生试算出汇报，教师板书： 7+8=15

15+9=24 小结：我们在算“24点”时，当一种方法行不通时，可以换其他方法再进行试算。 （3）组织活动：分小组，用下面各组牌上的3个数算出24。

课件出示以下三组牌：

第一组：2、3、4 第二组：3、8、9 第三组：3、5、9 学生先在小组内讨论，然后把各自的想法写出来，最后汇报交流。 第二关：挑战自我。 谈话：下面加大游戏难度，刚才我们用的是3张牌，现在我们用4张牌，游戏规则还是一样，注意：每张牌只能计算一次。 课件出示4张牌：A、2、5、8 提示：这里的A代表数字1。先和同桌交流想法，然后写在本子上。 指名汇报，教师应给予鼓励。 三、游戏竞赛 1.必答题：

你能用下面每组4张扑克牌上的数算得24吗？

让学生说方法，教师适时指导。对一题加一颗星。 第一组： 4 .5. 7 .8 第二组：3 .4.7 .9 第三组：2 .6 .1. 6 第四组：2. 5 .9. 1 2.

抢答题。

教师讲解比赛规则。老师出题题，说开始以后可以抢答，答对加一颗星，答错扣一颗星。

3.

选答题。（1）比赛有一星题，二星题，三星题，各组一次机会。（2）

答对加星，向他组求助，他组加星。

4.

能手展示。（1）小组每人任意发1张牌，算出24点即收回

（2）组长写“正”字，记录算出24点的次数。

（3）若算不出24,将牌收回,重新出牌。

四、思考题。10、10、4、4 五、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？

还有哪些疑问？