税率优秀公开课教案

《税率》教学设计

洪湖市沙口镇第二小学 陈蔼昂

教学内容

人教版小学数学六年级下册教材第10页例3

教材分析

纳税是在学习了百分数知识的基础上进行教学的，是百分数应用的一种，主要内容有纳税的意义、常见税种和应纳税额等，同时兼有对学生进行思想品德教育的内容。纳税是学生适应未来社会生活必须了解和掌握的数学知识和社会知识，具有重要的现实作用，这也是把纳税知识编入小学教材的重要原因。

教学目标

（一）知识与技能

了解“纳税”及“税率”的含义，并能进行有关应纳税额的计算。

（二）过程与方法

通过自主探索学习，体会到知识之间是相互联系的。

（三）情感态度和价值观

1．通过对纳税的认识，体会依法纳税的光荣和对国家、社会的作用。

2．认识到百分数在生活中的广泛应用，体会到数学与生活的密切联系。

教学重难点

教学重点：理解“纳税”及其相关概念的含义，并能进行应用。

教学难点：将“税率”相关问题与百分数应用题建立联系，正确解决实际问题。

教学准备

请学生课前收集有关纳税的信息；教学课件。

教学策略 教法：引导阅读、例题讲解、练习巩固。

学法：课前预习、独立思考、合作交流。

教学过程

（一）创设情境，引入新课

1、同学们，在四年级的语文课上我们学过一篇与彩票有关的课文（课件出示课文插图），还记得这篇课文的题目吗？（中彩那天）（）

2、文中的父亲是一个诚实守信的人，中彩票的奖品是一辆汽车，父亲最后把彩票还给了库伯先生，虽然没有得到汽车，但父亲却给我们留下了一笔宝贵的精神财富。

3、文中并没有写当库伯先生高高兴兴地拿着彩票去兑奖的时候，工作人员告诉他必须先交1万元才可以取走奖品，呀，这是为什么呀？明明是中奖，为什么还要反过来交钱？

这就是我们生活中的一个数学问题——纳税。

4、顾名思义，那库伯先生为了领取彩票奖品而交的钱就叫做（彩票税）。

5、交税是随便交吗？比如得到200元，交400元的税？

所以纳税要按照一定的税率来交，税率可以理解为比率或百分比，一般求一个数占另一个数的百分比用（除）法。（板书课题

税率）

（设计意图：个别同学对纳税略知道一点，但以这样一个语文课内容引入数学课堂，我倒也觉得很有意思：他们的眼睛里仍充满了童趣与好奇，若是能在数学课堂上多动些脑筋，多找一些学生感兴趣的素材作为引入，那学生学习数学的兴趣一定会更浓厚，他们也更能体会到数学与生活的密切联系。本单元是百分数学习的一个延伸，同时也是将数学中的百分数以更生活化的形式展示于学生面前，引导学生学习用百分数的知识解决日常生活中的实际问题，学习生活中的百分数，所以我们的数学教学也可以更生活化一些，更实际一些。）

（二）结合情境，学习新知

1、理解关于税的一些词语的含义。

（1）先自读教材第10页，再小组讨论并回答指定问题：

A、什么是纳税？

B、税收的用途？

C、税收的种类？

D、什么是应纳税额？

E、什么是税率？

（2）反馈

A、哪个小组根据自己的理解说说什么是纳税？

解说：按照一定的比率就是按照一定的百分比。

思考：比率是否可能大于1？

（不能，大于1表示交的税比中奖得到的钱还多）

B、什么是应纳税额？

一边阐述纳税光荣，一边图片展示税款的部分用途并指生说一说其他用途，比如修桥铺路，介绍税款一般作为公用，随便私用是违法的。

C、介绍税收的种类。

D、介绍应纳税额。

E、什么是税率？

讲解各种收入及对应的应纳税额。根据税率概念写税率的关系式，以及据此写求应纳税额和各种收入的关系式。

（设计意图：教材上已有对几个概念的解释，但要学生自学及讨论的目的并不是简单地念一下书上的原话，我希望他们能通过自学书上的解释，结合自己的理解用自己的话来说一说这几个词的意义，这样的处理能更深入学生心里，更通俗易懂。）

2、结合实例，进一步理解概念，并解决问题。

（1）说一说下面的每条信息中应纳税额、各种收入和税率分别是多少？并说出

每个税率的含义。

A、小鲤鱼书店2014年全年的销售额是16万元，按销售额的5%缴纳营业税8000元。

注意题目里虽然没出现应纳税额4个字，但营业税就是应纳税额。

B、永发手拉手超市去年上半年的营业额是120万元，按营业额的4%向国家缴纳了4.8万元的营业税。

C、一家饭店10月份的营业额是30万元，如果按营业额的5%缴纳营业税，这家饭店10月份应缴纳营业税多少万元？

D、应纳税额不知道，这就是我们课本上要学习的例3。

（2）课件出示教材第10页例3。

A、读题

（设计意图：带着问题读题，不仅是为了对这道题的条件能理解，也希望这样的处理能给他们平时解决问题一个引领与示范的作用。经常这样带着他们读题，即使他们自己面对问题时，也能有这样的习惯。）

B、这里的5%就是指的（税率），谁是单位1？能画线段图吗？

（先自己画，再小组内互相检查）

C、反馈，据线段图写求应纳税额的关系式。

营业额×税率＝营业税

D、能不能说是求30的5%是多少？

E、列式订正。

3、练习。

出示教材第10页“做一做”。

李阿姨的月工资是5000元，扣除3500元个税免征额后的部分需要按3%的税率缴纳个人所得税。她应缴个人所得税多少元？

（1）读题。

（2）小组内讨论并解决问题：

A、如果月工资是3000元，那么要不要纳税？

B、月工资是5000元呢？

C、是谁的3％？

（设计意图：重点引导理解“扣除3500元个税免征额后的部分需要按3%的税率缴纳个人所得税”这句话的意思。这里3%的税率是所有月工资的3%吗？教师可以适当补充有关个人所得税的税法规定。）

D、集体交流反馈，知道在这种情况下有如下关系成立：

（总收入－免征收部分）×税率＝个人所得税。

（3）对比两道题，了解税收的算法各不相同，要根据实际情况进行计算。

（三）巩固练习

1、基本练习

（1）（应纳税额）与（各种收入）的比率叫做税率。

（2）按营业额的3%缴纳营业税，就是把（营业额）看作单位1，（营业税）占（营业额）的3%。

2、提高练习

海口市绿岛饭店除了要按营业额的5%缴纳营业税外，还要按营业税的7%缴纳城市维护建设税，如果这个饭店平均每个月的营业额是14万元，那么每年应交两种税共多少元？

A、学生独立完成。

B、集体交流反馈，重点注意5%是谁的5%，7%是谁的7% 。

（设计意图：在了解税率有关信息的基础上，进行问题解决，既可以让学生在实际情境中对概念有进一步的理解，又可以让学生利用概念的解读顺利地解决问题，使得问题解决和概念理解相辅相成，从而取得较好的学习效果。）

（四）课堂总结

1、今天这节课我们学了什么？

2、这些问题都有什么相同之处？

都是已知各种收入和税率，求应纳税额。

3、解决这样的问题要注意什么？

注意不同的情况和要求。

（五）布置作业

课后调查爸妈的工资是否需要纳税，每月要交纳多少元税款，并编一道求税率的应用题，相信你能行哟！

板书设计

税率

（比率、百分比）

中彩

纳税

彩票税

比率

＜ 1 应纳税额

税率

＝ ------------ ×

100%

各种收入

《税率》教学反思

洪湖市沙口镇第二小学 陈蔼昂

这节课的重点是运用我们所学的百分数来解决一些简单的税率问题，引导学生明确税率问题与百分数之间的密切联系，同时了解到税收的多种形式以及多种解决方法。

数学与生活是这个单元的一大特色，于是在教学中注重从生活中的实际问题里发现数学，并运用数学知识解决这些实际问题，以此来吸引学生求知和探究欲望。相较于上一节“成数”中遇到的种种令他们觉得困惑、棘手的现状，这一节课的学习显得简单轻松多了。

通过作业可以发现：学生对于计算税率都很熟练，直接用收入乘税率得到应纳税额或是（总收入－免征税额部分）乘税率得到应纳税额等问题都会解决了，但灵活运用却还不足，在课堂作业本中出现了以下错误现象：

1.在购房时，根据房屋性质和面积大小选择合适的税率计算出应纳契税这种现实问题中，有些学生读题不认真，选择税率不当导致错误；

2.营业额的5%是营业税，而营业税的7%又是另一种税，求另一种税时，有些学生不太理解题意，读不懂其中的两个等量关系式，即使做出来了却不能准确表达解题思路，处于似懂非懂的未掌握状态。