7 * 狄仁杰公正护法优秀教案范文

狄仁杰公正护法

一、谈话导入，激发兴趣 1.在我国唐朝武则天统治的时代，有三天居然没有上朝议政，原因是一位当朝宰相去世，导致当时已经七十六岁高龄的武则天黯然泪下，伤心地说：“朝堂空矣！”宣布废朝三日，以示哀悼。武则天追悼的人就是——狄仁杰。（板书：狄仁杰） 2.简介狄仁杰。(课件) 一代名相狄仁杰，究竟为什么有如此的影响力呢？原因就是其重要的品质——公正护法。（补充板书：公正护法） 3.说说你对“公正护法”一词的理解。 4.过渡：这一节课，就让我们走进历史长廊，感受狄仁杰的高尚品质。

二、初读课文，疏通字词 1、自由读文：读准字音，读通句子。 2、认读词语，理解词义。 三、再读课文，了解大意 默读，思考：文中讲述了狄仁杰公正护法的哪几个故事？试用小标题进行概括。

（1）犯颜直谏保将军。 （2）刚正不阿惩罪人。 （3）明察善断护无辜。 过渡：让我们从这三个事例出发，通过两个学习活动，体会狄仁杰的公正护法。 二、活动一：品析细节，体会“公正护法” （一）思考：狄仁杰身为大理寺的负责人，是怎样公正护法的呢？ （二）出示活动要求：（展示课件第八屏） 默读课文，选择能体现狄仁杰公正护法的有关语句，写上自己的理解或感受。 1.学生自学，圈点批画。 2.展示交流学习成果，教师重点引导以下方面： （1）犯颜直谏保将军。 ①上书皇帝，按律令应该免去权善才的职位。

过渡：可是皇帝偏要杀他，此时，狄仁杰是怎样据法力争的？

出示： ②

哪有所犯的并非死罪，就下令判处死刑的呢？ (坚持说此人罪不当死。) ③如果刑法这样没常规，岂不是让天下百姓手足无措吗？(依然据法力争，刑法不能没常规，不能陷陛下于无道。) 讨论：狄仁杰如此不顾个人安危，犯颜直谏是为了什么？指导朗读唐高宗与狄仁杰的对话体会“公正护法”。 （2）刚正不阿惩罪人。 ①从狄仁杰回复唐高宗的话中抓住两个问句，体会狄仁杰的“公正护法”。 ②护法的产生了怎样的影响？（朝廷的风气大为好转） 讨论：狄仁杰要自我流放的目的是什么？(以此劝阻皇帝听从他的意见。牺牲自己也要维护法律的公正。)从他的话中你体会到他是个什么样的人？(刚正不阿)指导有感情地朗读。 （3）明察善断护无辜。 重点抓住“青红皂白、不计其数、哀鸿遍野”等词语，体会准确用词对体现文章中心的作用。

4.教师小结、过渡：除了文中的三个事例直接描写了狄仁杰公正护法之外，还有哪些地方也能让我们感受到狄仁杰的公正？ 5.学生快速浏览课文第二自然段，反馈交流。 （1）引导理解重点词句： ①抓住“第一年、大量、一万七千多人”，体会狄仁杰断案神速，效率极高。 ②抓住“没有一个当事人不服的”，体会狄仁杰明察善断，循律准确，公正护法，深得民心。 ③教师小结：难怪狄仁杰会一时声名鹊起，成为朝野推崇备至的断案如神的大法官。 （2）学生有感情地朗读课文第2自然段。 三、活动二：赞美名相，撰写功德碑文 1.教师谈话：此时，你对狄仁杰有什么印象？（展示课件第九屏） 2.如果你是第三个事例中获救的百姓，你会

如何撰写碑文？请动笔写下来。 3.全班交流，评析、修改。 四、总结全文，升华主题 通过这节课的学习，我们感受到了狄仁杰刚正廉明、执法不阿的崇高精神，让我们携起手来，遵纪守法，使我们的生活更加和谐安宁。

六、布置作业 1.摘抄文中自己喜欢的词句。 2.合作编写小剧本，并进行排练。

板书：

狄仁杰公正护法

刚正廉明

执法不阿