14 让它们自由生息教学评价实录

《让它们自由生息》教学设计1

［教学目标］

1、有感情地朗读课文，了解日内瓦人民对自然的热爱之情。

2、理解课文内容，了解课文从不同方面连段成篇的写作方式。

3、认识9个字，会写10个字。掌握“钢筋、修剪、贵贱、联合国、赴宴、啄食、面包屑、野餐”等词。

[教学重点] 1、感受课文中描写的野草自然生长、人与鸟和谐共存的景象，理解日内日瓦人民对自然的热爱。

2、了解课文的结构，学习从不同方面连段成篇的写作方法。

[教学难点] 1、理解：“人工草坪与野草‘只有高低之分、没有贵贱之别’”和“小小麻雀也‘活得自在，活得有尊严’”的深刻含义。

2、“啄”的声调是二声，不是一声；“餐”最后一笔是点，不是捺；“联”与“连”意思上的区分。

[教学安排] 三课时。

[教学准备] 1、日内瓦的城市风光图片（录像）。

2、课件。

3、生字、词语卡片。

[教学过程] 第一课时

一、谈话引入。

1、世界上现代化的大城市越来越多，建设得越来越先进，你知道哪些现代化的大城市？

2、看，这是世界上著名的日内瓦。（图片或影像）这座城市有什么与众不同的地方？今天我们就学习一篇介绍日内瓦的课文。

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（学生跟老师一起板书课题）

3、齐读课题。

4、引导质疑：读了课题你产生了什么疑问？

二、自读课文，自学生字。

1、借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。

（1）学生自读课文，标出自然段，要求读准字音，看注音或查字典，也可以问同学。

（2）指名让学生分段朗读，检查字音掌握情况。然后学生评议，看他们是否读得正确，有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。

（3）学习生字交流记忆的方法。

2、利用字、词卡片检查生字掌握情况。认读生字看片时，结合难点引导学生发现或提出并解决相应问题。

（1）“筋”指什么？结合图片理解“钢筋”。了解它是动物、人体中的一部分。

（2）“剪、栽、啄、赴”都是表示什么的词？动作与什么有关？所以字中带有什么偏旁？

（3）容易写错的字是哪几个？在桌上写两遍。

（4）“联、连”“溅、贱”如何区分？（组词）

三、默读课文，整体感知，提出问题。

1、带着问题默读课文，了解课文内容。思考：课文主要介绍的什么？你有什么不明白的地方？

2、再读课文，思考文中的“它们”指的是谁？

第二课时

（一）谈话引入。

上节课我们初步感知了课文，学习了课文中的生字，下面我们复习一下。

（二）复习生字、词。

1、抽读生字卡片。

2、重点巩固易错字。

（三）理解感悟课文。

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1、引入。

（1）板书指导课文主要介绍的是日内瓦的什么在自由生息？

（2）板书课题，回忆课题中“它们”指的是什么？

（3）板书：野草

小鸟

2、指名分别按自然段朗读课文，整体感知。哪些自然段让你感受到野草在自由生息的？哪些自然段让你感受到小鸟在自由生息的？

3、日内瓦人是怎样让野草“自由生息”的？找出课文中有关句子读一读，从这些句子中，你想到了什么？

课件出现学生谈到的重点语句，朗读、理解。

4、日内瓦人怎样让小鸟“自由生息”的？

（1）默读课文第5—6自然段，找出课文中有关句子划出来，读一读，想一想，从这些句子中，你感受到了什么？

（2）小组讨论、交流。

（3）如果你是这里的一只小鸟，你会怎样对别人介绍日内瓦如何是自己的乐园？

（4）指名表演或介绍，大家评议。在评议中感悟课文所表达的情景，理解日内瓦人民对小鸟的保护与喜爱。

（5）朗读自己最喜欢的句子。

5、总结：课文重点讲的是哪部分内容？课文是如何连段成篇的？

第三课时

（一）指名读课文，回忆：课文是用什么方法连段成篇的？

重点出示：日内瓦的鸟也像野草般自由生息。

（1）“也”说明什么？对什么而言？

（2）这句话有什么作用？（承上启下）

（二）学习生字。

重点引导学生观察笔画的穿插。

（三）拓展交流。

（1）日内瓦的资料展示。

（2）关于环境保护的事例或建议。

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（四）语言训练：课后练习三的练习。

（1）出示句子，指名读。

（2）理解带点词的意思。

（3）练习说话。

（4）动笔写句。

（5）互相检查、评议、纠正。

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