1 绿叶的梦课件配套优秀获奖教案

1绿叶的梦

教学目标

1．知识与能力

（1）有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。

（2）学习本课生字新词，掌握“苇叶、搜集、汇拢”等词语。

2．过程与方法

引导学生抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者的思想感情。

3．情感与价值

激发学生热爱自然的情感，激发学生创造美好童年生活的兴趣。

教学重难点

教学重点

抓住课文的重点部分，朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。

教学难点

边读边想象作者描写的搜集树叶的情景，体会作者当时的快乐心情。

教学过程

一、导课

（一）浏览“单元导读”

1．这个单元给我们讲述的是作者们的童年故事，他们的童年是怎样的？和我们的童年生活有什么不同吗？

2．在新的学期里，我们又将开始怎样的语文学习？注意提高什么能力？浏览“单元导读”，找出问题的答案。

（二）进入第一课《绿叶的梦》的学习

板书课题，齐读课题。

二、新授

（一）释题激趣

看到这个题目，你有哪些思考？（从“绿叶”、“梦”、“绿叶的梦”三个角度谈均可）

【教师提示】

1．绿叶：哪里见过？象征什么？可以做什么用？

2．梦：可以让学生组词，体会“梦”的情感内涵。

3．绿叶的梦：启发质疑。

小结：【整合学生发言，导入课文阅读】

（二）范读课文，初步感受

1．边听边思考：作者通过哪些事来反映自己的童年生活的？给你留下怎样的印象？

2．听读思考，交流感受。

（作者抓住与绿叶有关的几件事，向我们讲述了她快乐的童年生活。）

【让学生按自己喜欢的方式读课文，一定要给足时间，让学生边读边思考。】

（三）学习本课生字词

1．检查生字自学情况：

2．出示生字卡，检查认读情况，指导难写或易错字。

3．自读课文，画出新词，并把带新词的语句读一读；把自己喜欢的词语摘录到“词语花篮”中。

4．解词：（根据学生掌握情况进行选择）

5．小结：同学们都掌握了生字的认读，对新词也有了了解，希望通过学习课文，更好的掌握这些生字、新词。

（四）按要求自读课文：

1．提出自读要求：

（1）默读课文，标出自然段序号，看看哪几个自然段是讲同一个意思的。（用▲分段）

（2）出声朗读自己喜欢的段落。

（3）与周围同学交流自己的学习心得和存在的问题。

2．学生按要求自学。

3．组织班内交流：检查分段情况；汇总好的词语；指名朗读喜欢的段落；提出需要解决的问题。

【让学生自主学习课文，初步了解课文内容，培养学生自主学习的能力。】

（五）指名读课文（要求读得正确、流利）

【课文较长，要多找几个学生来读，注意读后的评价与反馈。】

（六）概括课文的主要内容。

课文重点回忆了作者童年的什么事？哪些段落写了这些重点内容？

【引导学生抓住要点，语言要简练、完整。找2—3名学生来概括，教师总结。】

（七）作者简介：

葛翠琳，著名儿童文学作家，现任冰心奖评委会副主席兼秘书长。半个世纪来坚持写童话，力求在童话创作中追求真善美的境界，形成自己独具的风格。

主要作品《野葡萄》、《会唱歌的画像》、《翻跟头的小木偶》《春天在哪里》等曾获国内外多种奖项，并被译成英、法、德、俄、日等多种文字出版。丹麦、瑞士、前苏联、日本、泰国等报刊对其作品都有过介绍和评论，港台地区出版过她的繁体字中文版童话图书。

三、练习

课文里有好多像“广阔的田野”这样的词语，把你喜欢的抄写下来。

板书

绿叶的梦

最使“我”着迷的是绿叶

启蒙老师教我们采集绿叶标本

采集绿叶的乐趣

采集绿叶也会争强和探险

秋天的收获更大

关于叶子的知识