Lesson 19PPT专用课堂实录内容

教学基本信息

课名

是否属于

地方课程或校本课程

学科

教材

教学设计参与人员

设计者

姓名

王芬

苏晶

王芬

苏晶

单位

首钢矿业职工子弟学校中心小学

首钢矿业职工子弟学校中心小学

首钢矿业职工子弟学校中心小学

首钢矿业职工子弟学校中心小学

联系方式

13831567062

18610723259 13831567062

18610723259

英语

学段

Unit 6 What will you do in the future?

Lesson 19 否

2018.4 小学高年级五年年级

授课日期

段

级

书名：《英语》

出版社：北京出版社

出版日期：

2014.7 实施者

指导者

其他参与者

教学背景分析

【教学内容分析】

本单元围绕职业这一话题，分别呈现了3个生活场景，第一课是Mike 和Baobao 在公园里玩航模，互相询问和谈论将来做什么。第二课是Guoguo在Mike 家看到奖杯和足球,从而谈论起Mike 和Guoguo 各自爸爸的工作和将来自己打算从事的职业。第三课是Mike 和Lingling去参观机械制造厂，由此，谈论起自己的爱好和将来想要从事的职业以及在那些方面需要努力。本节课是第一课时的内容，在三年级下时学生已经接触了有关职业这一话题，学过了部分职业名称的表达，如scientist、writer、swimmer，dancer、footballplayer、teacher、policeman、dentist、cook初步学习了如何询问和谈论父母以及他人的职业的职业“What does your mother/father do?”He is …”“What do you want to do?” I want to be a …这些为本节课的学习奠定了基础，而本单元主要侧重于运用一般将来时谈论自己和他人将来从事的职业。

【学情分析】

本节课授课对象五年级学生，以下三个方面情况利于学生对本课进行有效的学习。

第一，

已有知识

在三年级下时学生已经接触了有关职业这一话题，学过了部分职业名称的表达，如scientist、

1

writer、swimmer，dancer、footballplayer、teacher、policeman、dentist、cook初步学习了如何询问和谈论父母以及他人的职业的职业“What does your mother/father do?”He is …”“What do you want to do?”

I want to be a …这些为本节课的学习奠定了基础。

第二，

已有能力。

经过四年多的英语学习，学生能在词句的提示下，语意连贯、内容较丰富地描述图片信息，能用比较丰富的语言，较流利地就日常生活的话题和环节（如将来从事的职业）做简短的叙述。

第三，

已有经验

学生对不同职业的职业素质和要求有一定的了解，大多数同学有过职业体验的经历，他们依据自己的特长和爱好，对自己将来要从事的事业有初步的想象和设计，乐于更多的了解各个职业的外延。

教学目标

（二）学习目标

知识与技能目标：

1、能听懂、会说询问他人未来从事何种职业的交际用语“What will you be in the future? I will… .”

2、能听懂、读出、说出职业单词 a professor, a pilot, a dentist, an artist, a barber. 3、能初步运用一般将来时与他人谈论未来从事的职业。 过程与方法目标：

1.

通过与教师的自由交谈，复习以前学过的关于职业名称的单词，初步感知I will be…的意思。

2.

通过回答问题，视听对话等活动学习新语言。

3.

通过同桌问答，询问伙伴等互动操练、巩固语言。

4.

通过参加模拟的招聘会活动，综合运用语言。

情感态度与价值观目标：

1.

能够懂得不同的职业有不同的要求，实现职业目标的过程是艰辛的，离不开长久的努力和博学、实践。

2.

能够在学习的过程中，激发学习英语的兴趣，养成用英语表达的习惯。 文化意识目标：能过初步了解职业的丰富性，了解为了职业追求而从现在努力的意义。

学习策略目标：

1.

能尝试从文中找出问题的答案，并进行圈画关键词等，有利于提高回答问题的准确性

2.

能积极主动的探究知识，独立思考问题，敢于阐述自己的观点，和谈论自己的想法。

教学目标分析：

1.本节课教师对《英语课程标准2011年版》进行了细化，并针对对学生的实际情况制定了可操作性、可测量的教学目标。这些目标明确了教学过程各个环节的具体要求，同时与“学业标准”的内容细目相对应。

2.知识与技能目标1与“学业标准”中的“2.2能在图片讲述文学、实物的提示下遍演对话或讲述简单的小故事”相对应。

3.知识与技能目标3与“学业标准”中的“2.3能就日常生活话题做简短的叙述，如，个人情况、日常活动、个人兴趣”相对应。

4.学习策略目标2与“学业标准”中的2.10能够积极主动的探究知识”相对应，同时与“2.11

2

敢于阐述自己的观点相对应。

教学阶段

教师活动

教学过程(表格描述) 学生活动

教学资源

PPT 设置意图

学生明确本节课的任务，增强学习的目的性和针对性，同时目标也是教师本节课的点和归宿；激活学生已有的有关职业的知识，大胆尝试表达

Show studying aims and have a Free talkfree talk with 读懂，识记教学目标并思考回答谈论未来the students 她们将来从事的职业

的职业

What will you do in the future?

A.Show a picture of Mike and Baobao .They are talking about the jobs in the future.Ask the students to listen sand answer: 1.What will Mike be in the future? 2.What will Baobao be in the future? 呈现并学B.Encourage the 习对话

students to reand and answer in pairs. 1.Why will Mike be pilot? 2.Baobao will be a professor ,What should he do? C.Ask the students to read the dialog by the way they like ,and then aic it out .

(1)听录音，了解故事大意，尝试回答Baobao and Mike将来做什么

（2）词组学习

通过给出的图片，谈论并且巩固pilot 词，通过语境、图谈论等理解professor,spaceship的含义，扫除对话中的词汇障碍，更好的理解课文内容。. （3）同桌合作，快速浏览课文，回答Baobao想成为飞行员的原因以及

Mike要成为教授，需要什么条件。

（4）通过浏览对话,理解对话中的细节信息,突破对话的中的难点。

PPT

金太阳软件

问题链的设计引领对话的学习，

引发学生的思考，激发并发展学生的思维能力。

另外，通过此环节，教师全面了解学生的内容感知、词组、理解、识认情况；学师也能进一步掌握学友的掌握情况，以便于辅导与监督，共同提升。

用不同的问题跟读、互读等不同形式的朗读夯实学生的语音基础，加深对对话的理解，为自由交流扫清障碍。

3

A.Show some pictures of Guoguo MaoMao and my friends. B.Ask the students to ask their friends (Guoguo MaoMao,yangyang) C.Let the students work in 操练功能pairs and say 句

some reasons for

being the job. D.Enjoy some pictures of different jobs and ask ”What can a pilot do?and so on.

PPT 学生依据图片和提示问答未来职业，是对单元功能句型的再现；也是帮助学生强化基础，回答职业的要求更多的理解了职业内涵和相关的英语表达，为顺利完成本节课第三目标提供有效的依托。

(1)

快速、流利的齐声询问毛毛等他们将来要从事什么职业。竞争，评价。

(2)

询问并回答同桌将来的职业，如有困难可参考教师提供的范例。

（大多数学生能够正确的询问别人，少数同学会出现人称、动词等小错误。依据提示可顺利完成）

(3)依据教师的提问，回答不同职业的人会做些什么，需要具备哪些基本的职业要求。

假如现在你已经是一名大学毕业生，正在参加一场招聘会

， 请你尝试用英语向招聘企业介绍一下自己的特长及求职需求 ---Hello,May I have your Show the name ,please? aim:finish the ---My name ________. short passage ---Hello,_____. Nice to meet you. about finding a ---Nice to meet you,too 综合应用

new ---What will you be in the future? job,according to ---I will be _______. the information ---Why?/What can you do? they got ---I ____________________ --Ok.You can join us./Sorry,I’ll call you later.

---Thank you,byebye. 提示：

4

PPT 提供参考框架和口头介绍同伴儿目的是有话可说，达到人人说英语的效果；采用师友互助方式来强化练习，发挥学生的作用，学生之间相互听、说、学、用来巩固、消化知识。

pilot fly a plane or a spaceship

dentist help to treat the teeth

arti draw beautiful pictures barber make people's hair nice

singer sing beautiful songs cook cook delicious food for people …

Read the requirement and understand the aims. 1.

根据应聘信息，本单元的词汇、总结的功能句型以及有关职业的系统知识，先独立完成对话。（教师提示要求，提醒易错点）

2．Show them out 展示作品，依据标准，互点互评

（对单元知识的内化过程）

通过目标一、二的顺利实现，学生能够较顺利地写出内容，但是在短时间内写出来对话，对于多数学生尤其是学友会有些困难。

对所写的文段以表演的方式呈现给同学是学生乐于做的事情，他们很热情、兴奋地表演。表演的过程也是知识内化的过程。

PPT 展台

PPT 展台

再次梳理单元重点知识，强化单元功能句型。

拓宽学生的知识面。

Step 6 Sum up & Show the Homeworhomework k Show the pictures Step 7 阅读自己感兴趣知识拓展

的职业的英文介

绍

板书设计

总结本节课的知识要点。

记家庭作业--- 丰富、完善自己的文段，写到作业本上。要求：书写工整、规范，页面干净。

Listen and try to understand the main ideas. Lesson 19

What will you do in the future?

fantastic

spaceship I will be a pilot.

barber

dentist professor

an artist

5

学习效果评价设计

（1）教师评价：随堂评价（语言）、分数评价。

（2）小组评价：完成评价表，并纳入小组竞赛“最佳小组＂的总评表中。

我组能基本正确的朗读对话(得一分) 我组基本能分口头问答同桌将来从事的职业(得一分) 我组能基本创编新对话，完成“招聘”（得一分) 我组能熟练创编人物的谜语朗读对话（得两分）

我组能比较流利口投问答同桌将来从事的职业(得两个字母) 我组能较好的创编新对话，完成“招聘”(得两个分) 我组能熟练表演对话（得三分

）

我组能非常流利口头问答同桌将来从事的职业

(得三分) 我组能出色写出介绍同伴的内容创编新对话，完成“招聘”(得三分) 本节课获胜组为——————

教学反思

1．以学生为主体，落实过程教学，展开交际对话

本课的教学设计，在分角色扮演的过程中挖掘故事中的语言点，感受职业规划的过程。在学生创编对话交流展示时，能够自主构建对话，在相对真实的情境中，用语言做事情，模拟、创编对话，展开交际。

2．根据学生情况，对教材内容进行合理的整合。

本班学生学习热情高，但是水平参差不齐。为了让课堂内容扎实有效，教师将let’sdo 部分与Listen and choose 部分整合为一部分，利用模拟招聘会的实践，让语言学习和应用走向真实的生活，这两部分整合收效良好。

3．教学资源的设计促进了学生积极地参与课堂教学活动

语言学习需要不断的重复和叠加。虽然第一课时属于语言交际实践课，但也离不开词汇和句型作基础。教师在创编新对话环节鼓励学生联系生活、展开想象，参与课堂教学情景，通过边欣赏边汇报的方式巩固了本节课未来职业的语言，促进了生生之间相互交际、设想活动的展开。

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