分式的混合运算课件配套优秀公开课教案设计｜教案在线预览

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第2课时分式混合运算◇教学目标◇【知识与技能】明确分式混合运算的顺序.【过程与方法】经历探索分式混合运算步骤的过程,能熟练地进行分式的混合运算.【情感、态度与价值观】结合已有的数学经验解决新问题,获得成就感和克服困难的方法和勇气.◇教学重难点◇【教学重点】分式混合运算的顺序.【教学难点】分式的混合运

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所属课文：分式的混合运算

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2019-06-21 15:49:00

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学校：柳州市第十三中学

分式的混合运算课件配套优秀公开课教案设计

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2019-06-21 15:49:00

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关键词：分式的混合运算课件配套优秀公开课教案设计

正文

第2课时

分式混合运算

◇教学目标◇

【知识与技能】

明确分式混合运算的顺序.

【过程与方法】

经历探索分式混合运算步骤的过程,能熟练地进行分式的混合运算.

【情感、态度与价值观】

结合已有的数学经验解决新问题,获得成就感和克服困难的方法和勇气.

◇教学重难点◇

【教学重点】

分式混合运算的顺序.

【教学难点】

分式的混合运算.

◇教学过程◇

一、情境导入

我们学习了分式的加减乘除、乘方运算

acacnaabdbd乘法：

乘方：cadaddbcbc除法：b加减法:

bnn

cbcaa同分母加减：a

dbcadbcadcacacac异分母加减:a二、合作探究

探究点1

分式乘除混合运算

52m4（1）（m2);2m3m

典例1

(m2)(2m)52m42m3m

9-m22(m2)2m3m

(3m)(3m)2(2m)2m3m

2(m3)2m6;

注：当式子中出现整式时，把整式看成整体，并把分母看做“1”

探究点2

分式混合运算

a2b22abb2(a)2a典例2

先化简：

aab ，当b=3时，再从-2

[解析]

原式=a(a-b)在-2

2；

1当a取0时，原式的值是

；

1当a取1时，原式的值是

4 . 探究点3

化简求值

x(3)(x2)x2典例3

先化简

再求值:.其中

3x2

的值从不等式组的整数解中选取.

3(x2)x(x2)x2[解析]

解：原式=

2x6

3x

时，原式=3.

当 2

三、板书设计

分式混合运算

◇教学反思◇

本节是一节习题课,内容是分式的混合运算,要把握运算顺序.不少学生在分式运算中出错,就是因为不重视审题,题没看完就动笔计算,或者受题中部分算式的特殊结构的影响而不遵循运算顺序,如化简,就常出现乱约分而不遵循运算顺序的典型错误,要同学通过练习、板演充分暴露问题所在,纠正,最后总结出容易忽视和出错的地方,提醒自己.

关于本教案的常见问题

Q：分式的混合运算课件配套优秀公开课教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分式的混合运算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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